Журнал Современные проблемы науки и образования 2070-7428 Общество с ограниченной ответственностью "Издательский Дом "Академия Естествознания" ART-17032 СПЕЦИФИКА ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ БАКАЛАВРОВ К СОЦИАЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ Белов А.А. Belov A.A. biblmusman@maul.ru ГБОУ ВПО «Московский городской педагогический университет» Департамента образования города Москвы SEI HPE «Moscow City Pedagogical University» Moscow Department Of Education 21 06 2014 6 961 961 This is an open-access article distributed under the terms of the CC BY 4.0 license. https://science-education.ru/ru/article/view?id=17032

Формирование готовности бакалавров должно рассматриваться как целостное проявление всех сторон личности, дающее возможность эффективно выполнять социально-воспитательную деятельность. Для этого необходимо глубокое изучение разных подходов в подготовке бакалавров к социально-воспитательной деятельности в детском оздоровительном учреждении, т.к. их готовность к педагогической практике предполагает наличие личностных образований, обеспечивающих вариативность профессиональных действий, способность самостоятельно строить технологию социально-воспитательной деятельности, готовность к креативной деятельности как интегративному качеству личности, формировать профессиональные компетенции.

Formation of readiness of bachelors has to be considered as complete manifestation of all parties of the personality which gives the chance effectively to carry out social and educational activity. For this purpose deep studying of different approaches in training of bachelors for social and educational activity in child care improving facility since their readiness for student teaching assumes existence of the personal educations providing variability of professional actions, ability independently to build technology of social and educational activity, readiness for creative activity as to integrative quality of the personality, to form professional competences is necessary.

 социально-воспитательная деятельность педагогическая практика детское оздоровительное учреждение компетенции social and educational activity student teaching child care improving facility competences

1. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания // Педагогика. – 1995. – № 4. – С. 29-36.

2. Волгунов В.А. Социализирующая среда загородного детского оздоровительного лагеря // Человек и образование. – 2010. – № 4. – С. 82-87.

3. Данилков А.А., Данилкова Н.С. Детский оздоровительный лагерь: организация и деятельность. Личность и коллектив: монография. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2010. – 220 с.

4. Детский летний лагерь как социально-культурный институт // Научный поиск: сб. студенческих научных работ / под ред. И.Г. Абрамовой. – СПб.: ИСГУ, 2006. – С. 36-38.

5. Змановская Е.В. Психология девиантного поведения: структурно-динамический подход: монография. – СПб.: СПб ун-т МВД России, 2005. – 274 с.

6. Мудрик А.В. Социальная педагогика: учеб. для студ. пед. вузов /А.В. Мудрик / под ред. В.А. Сластенина. – 4-е изд., доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 200 с.

7. Шибутани Т. Социальная психология. – Ростов н /Д., 1999. – 544 с.