В системе повышения квалификации осуществляется переход от модели «поддерживающего образования» к модели «инновационного образования». Главные принципы региональной модели –персонификация и адресность модульных программ. Принципиальная перестройка коснулась и системного научно-методического сопровождения всех субъектов образования. Важнейшим элементом обновленной системы повышения квалификации стало создание тьюторской сети для реализации программ адресной подготовки педагогов и руководителей образовательных учреждений.
In the system of training there is transition from the model of "supporting education" to "innovative education". The main principles of the regional model are the personification and the targeting of the modular programs. Principle reconstruction touched the system of scientific and methodological support of all subjects of education. The most important part of the renewed system of professional development is creating the tutor network for programs targeted training of teachers and leaders of educational institutions.
1. Деражне Ю. Л. Педагогические основы открытого обучения. –М., 1997.
2. Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов / М.Б.Лебедева, С. В.Агапонов, М. А.Горюноваи др.–СПб.: БХВ-Петербург, 2010. –336 с.
3. Казакова Е. И., Галактионова Т. Г., Пугач В. Е. Основные приемы и технологии в работе тьютора. –М.: АПКиППРО, 2009. –64 с.
4. Ковалева Т. М. Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора// Стандарты деятельности тьютора: теория и практика: материалы всерос. науч.-метод. сем.–М.: АПКиППРО, 2009.
5. Моисеева М. В., Чернявская А.Г.и др. Основы деятельности тьютора в системе дистанционного образования.–М.:Дрофа, 2006
6. Основы андрагогики. Терминологический словарь-справочник для студентов социально-гуманитарных специальностей / Сост. В. В. Маслова –Мариуполь, 2004. –19 с.