Отличительная черта психолого-педагогической поддержки – сельский учитель – субъект образовательного процесса, способный самостоятельно создавать условия для полноценного саморазвития. Основными направлениями профессионального саморазвития сельского учителя, составляющими ядро программы психолого-педагогической поддержки, являются: 1) выявление профессиональной направленности; 2) поддержка профессионального самоопределения; 3) развитие профессиональной пригодности; 4) формирование профессиональной компетенции; 5) становление конкурентоспособного профессионала. Ключевые механизмы, лежащие в основе профессионального саморазвития учителя: а) механизм рефлексивности, б) становления субъектности, в) смещения мотивов на цель. Барьеры профессионального саморазвития сельского учителя: а) недостаточное осознание ценностей собственной жизни, б) недостаточно зрелые способности к самопознанию; в) система сложившихся стереотипов и установок, г) слабая сформированность механизмов саморазвития, д) утрата навыков самовоспитания. Цель программы – оказание содействия сельскому учителю в успешном профессиональном саморазвитии в условиях образовательного процесса курсов переподготовки и в условиях, дистанционно отдалённых от профессионального сообщества.

A distinctive feature of psychological and pedagogical support - rural teacher - the subject of the educational process that can independently create the conditions for full self-development. The main areas of professional self-development of rural teachers that make up the core of the program of psychological and pedagogical support are: 1) identification of professional orientation; 2) Support for professional self-determination; 3) development of professional competence; 4) formation of professional competence; 5) the establishment of a competitive professional. Key mechanisms underlying the professional self-development of the teacher: a) the mechanism of reflexivity, b) formation of subjectivity in) displacement of motives to the target. Barriers to professional self-development of rural teachers: a) lack of awareness of his own life values, b) mature enough capacity to self-knowledge; c) the system of the stereotypes and attitudes, d) weak formedness mechanisms of self-development, d) loss of skills of self-education. The purpose of the program - to assist rural teacher in a successful professional self-development in terms of the educational process and refresher courses in a remotely distant from the professional community.