Профессиональное саморазвитие учителя - многокомпонентный личностно и профессионально значимый процесс, основывающийся на взаимосвязи внешних и внутренних факторов, способствующий раскрытию, осознанию и преобразованию своих профессионально значимых личностных особенностей, адекватному и активному их использованию в профессиональной деятельности. Структура и психологическое содержание профессионального саморазвития сельского учителя - это совокупность мотивационно-целевого, личностно-ценностного, профессионально-деятельностного и рефлексивно-оценочного компонентов. Мотивационно-целевой компонент отражает стремление личности к саморазвитию, содержит мотивацию достижения и мотивационную готовность к самообразованию. В составе личностно-ценностного компонента - терминальные ценности и профессионально значимые личностные качества сельского учителя. Психологическое содержание профессионально-деятельностного компонента - структурно-содержательное наполнение любой профессиональной деятельности: цель – средство – результат и профессионально-педагогическую направленность. Содержание рефлексивно-оценочного компонента: а) самооценка сельским учителем своих качеств, б) самооценка готовности к самообразовательной деятельности, в) уровень субъективного контроля.

Under Professional self-development of teachers understands multi personally and professionally meaningful process, based on the relationship between external and internal factors that contribute to the disclosure, awareness and transformation of their professionally significant personal characteristics, adequate and active use of their professional activity. Structure and psychological content of professional self-development of rural teachers - a set of motivational and target, personality and value, professional-activity and reflective-evaluative component. Motivational target component reflects the desire of the individual to self-development, achievement motivation and contains motivational readiness for self-education. As a part of student-value components - terminal values and professionally significant personal qualities of rural teachers. Psychological content of professional-activity component - structural and substantive content of any professional activity: purpose - means - and the result is professional-pedagogical orientation. The content of reflective-evaluative component: a) self-assessment of their qualities rural teacher, b) self-assessment of readiness for self-education activity, and c) the level of subjective control.