В статье рассматриваются вопросы воспитания и развития в контексте непрерывного иноязычного образования. Излагаются подходы к организации процесса воспитания и развития школьников и студентов. На основе выделенных методологических ориентиров выделяется генеральная цель – вос¬пи-та¬ние базовой культуры личности, включающей когнитивно-познавательный, социально-нрав¬ствен¬ный, поведенческий и рефлексивно-оценочный компоненты.В качестве методологического основания разработки системы воспитания базовой культуры личности средствами иноязычного образования составляет культурно-историческая концепция Л. С. Выготского, согласно которой воспитание происходит путем усвоения личностью культурно и исторически выработанных способов деятельности, ценностных ориентаций, культуры общения и поведения, а также способов познания мира.Важное место в статье занимает описание целевых ориентиров воспитания и развития личности на разных уровнях иноязычного образования: младшая, средняя и старшая ступени общеобразовательной школы, а также профессионально-нравственное воспитание студентов.
The article deals with different aspects of training and development in the field of continuous foreign language education. The approaches of pupils and students training and development management are stated in the text. On basic of chosen methodological approaches the main aim is determined − person basic culture training including cognitive, social-moral, behavioral and reflexive- evaluative components. Methodological foundation for the system of person basic culture training by means of foreign language education is L. S. Vygotsky’ culture-historical concept which implies that person training is the result of person acquisition of culture and history-conditioned activity methods, value orientations, culture of communication and behavior, and methods of the world cognition. The article describes guiding line of person training and development in different levels of foreign language education: junior, middle and senior levels of the secondary school and student professional-moral training.
1. Загвязинский В. И., Емельянова И. Н. Общая педагогика. – М.: Высшая школа, 2008. – 391 с.
2. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2014. – 24 с.
3. Селевко Г. К. Воспитательные технологии. – М., 2005. – 256 с.
4. Тройникова Е.В. Современные ориентиры развития языкового поликультурного образования: уровень образовательных технологий // Вестник ИжГТУ. – 2010. – № 3. – С.180-183.
5. Утехина А. Н. Межкультурное образование молодёжи в полиэтническом регионе (на примере Удмуртской Республики). – Ижевск, 2006. – 150 с.
6. Шевхужев А.Ф., Арова О.З. Формирование культуры межнациональных отношений в сту¬денческой среде // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 1;
7. URL: www.science-education.ru/115-11795 (дата обращения: 11.12.2014).
7. Маханькова Н. В. Игровое моделирование как технология становления про¬фес¬сио-наль¬но-творческой компетентности студентов // Вопросы филологии. – М., 2013. – №2 «44»; URL: www.gaudeamus.ru/rus/journal.htm (дата обращения: 11.12.2014).