Предметом исследования является процесс оценки качества образования в высшем учебном заведении. Уточнено понятие качества обучения, которое рассмотрено с точки зрения всех заинтересованных сторон в виде наборов показателей и в состав которого включены дополнительные показатели, связанные с внешней оценкой со стороны работодателей, выпускников и всего общества. Модернизирована модель Раша для оценки качества обучения, путем введения в нее дополнительных параметров, характеризующих нестандартность заданий теста и их практическую значимость, что позволило использовать модель для прогнозирования вероятности проявления отдельных составляющих компетенции. Построен агрегированный показатель, позволяющий оценивать уровень совокупности формируемых компетенций. Результаты могут быть использованы для оценки качества образовательного процесса при переходе к новым образовательным стандартам.

The paper studies the process of assessing the quality of education in higher education. The concept of educational quality which is considered from the point of view of all interested parties in the form of indicators sets and which structure included the additional indicators connected with an external assessment from employers, graduates and all society. The Rasch model for educational quality assessment is modernized by introduction of the additional parameters characterizing tests non-standard and their practical importance. That allowed using model for forecasting of probability of manifestation of separate components of competence. The author shows aggregate indicators to measure the level of aggregate formed competencies. The results can be used to assess the quality of the educational process in the transition to the new educational standards.