В статье представлены результаты исследования самоактуализационного потенциала личности и мотивации достижения у студентов медицинских и педагогических специальностей. Выявлена и описана взаимосвязь исследуемых характеристик. Показано, что в результате исследования взаимосвязи показателей мотивации достижения и самоактуализационного потенциала была выявлена положительная прямая пропорциональная зависимость между шкалами методики «Тест мотивации достижения» А. Мехрабиана и шкалами: «Ориентация во времени», «Поддержка», «Ценностные ориентации», «Гибкость поведения», «Спонтанность», «Познавательные потребности» методики САТ. Не обнаружено взаимосвязи между показателями шкалы «Мотивация достижения» с показателями шкал «Сензитивность», «Самоуважение», «Синергия», «Контактность», «Креативность» (САТ). На основании этих данных мы имеем возможность сделать вывод о том, что в исследуемой нами выборке студентов ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет» и студентов КрасГМУ данные характеристики не являются взаимообуславливающими друг друга, а скорее наоборот они вполне самостоятельны. Данные характеристики могут быть присущи и для студентов, как с преобладанием мотивации избегания неудачи, так и для исследуемых у которых преобладает мотивация достижения успеха. На основании полученных данных исследования мы имеем возможность сделать вывод о том, что необходимым условием для достижения успеха является то, насколько студенты максимально реализуют свои возможности и ставят перед собой жизненно важные цели для того, чтобы их деятельность была эффективной и успешной. Проявление мотивации достижения успеха зависит, от того как студенты достаточно свободны в выборе, как в своей жизни руководствуются собственными принципами, целями, убеждениями, установками. Способны ли спонтанно, непосредственно выражать свои чувства, принимают себя такими, какие они есть, вне зависимости от достоинств и недостатков.

This article presents the results of a research of the self-actualized potential and achievement motivation among the students of medical and pedagogical professions. The relationship of studied characteristics were identified and described. It is shown that as a result of this research the concatenation between achievement motivation and self-actualization potential was revealed a positive direct link between schools such techniques as "test of achievement motivation" by A. Mehrabian and scales as: "Exposure Time", "Support", "Value orientations", "Flexibility behavior"," Spontaneity ","Cognitive needs " and “Self-actualization Test”. We detected no relationship between indicators of the scale such as "Achievement Motivation and performance scales such as "Sensitivity", "Esteem", "synergy", "Contact" and "Creativity" (Self-actualization Test). Based on these data we can conclude that the characteristics of the tested students from Siberian Federal University and Krasnoyarsk State Medical University are not mutual, but rather independent. These characteristics may have students with a predominance of failure avoidance motivation, and students who have high motivation to succeed. Based on the obtained data we can conclude that a necessary condition for success is how students can fully implement their capabilities and how they make a vital purpose to their work is efficient and successful. Manifestation of high motivation to succeed depends on how students are free to choose, what principles, goals, beliefs, attitudes, they are guided in their life. Can they spontaneously express their feelings, to accept themselfs the way they are, despite the advantages and disadvantages.