<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<article xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:noNamespaceSchemaLocation="JATS-archive-oasis-article1-4.xsd" article-type="research-article" dtd-version="1.4" xml:lang="ru">
  <front>
    <journal-meta>
      <journal-title-group>
        <journal-title>Журнал Современные проблемы науки и образования</journal-title>
      </journal-title-group>
      <issn>2070-7428</issn>
      <publisher>
        <publisher-name>Общество с ограниченной ответственностью &amp;quot;Издательский Дом &amp;quot;Академия Естествознания&amp;quot;</publisher-name>
      </publisher>
    </journal-meta>
    <article-meta>
      <article-id pub-id-type="publisher-id">ART-16508</article-id>
      <title-group>
        <article-title>ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЛОРОЛЕВОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ</article-title>
      </title-group>
      <contrib-group>
        <contrib contrib-type="author">
          <name-alternatives>
            <name xml:lang="ru">
              <surname>Каштанова</surname>
              <given-names>С.Н.</given-names>
            </name>
          </name-alternatives>
          <name-alternatives>
            <name xml:lang="en">
              <surname>Kashtanova</surname>
              <given-names>S.N.</given-names>
            </name>
          </name-alternatives>
          <email>kaslana@yandex.ru</email>
          <xref ref-type="aff" rid="affbd1d727a"/>
        </contrib>
        <contrib contrib-type="author">
          <name-alternatives>
            <name xml:lang="ru">
              <surname>Николаева</surname>
              <given-names>А.Н.</given-names>
            </name>
          </name-alternatives>
          <name-alternatives>
            <name xml:lang="en">
              <surname>Nikolaeva</surname>
              <given-names>A.N.</given-names>
            </name>
          </name-alternatives>
          <email>nikolavchik@bk.ru</email>
          <xref ref-type="aff" rid="affbd1d727a"/>
        </contrib>
      </contrib-group>
      <aff id="affbd1d727a">
        <institution xml:lang="ru">ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К.Минина Министерства образования России (Мининский университет)»</institution>
        <institution xml:lang="en">Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K.Minin (Minin,s University)</institution>
      </aff>
      <pub-date date-type="pub" iso-8601-date="2014-06-24">
        <day>24</day>
        <month>06</month>
        <year>2014</year>
      </pub-date>
      <issue>6</issue>
      <fpage>1544</fpage>
      <lpage>1544</lpage>
      <permissions>
        <license xlink:href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/">
          <license-p>This is an open-access article distributed under the terms of the CC BY 4.0 license.</license-p>
        </license>
      </permissions>
      <self-uri content-type="url" hreflang="ru">https://science-education.ru/ru/article/view?id=16508</self-uri>
      <abstract xml:lang="ru" lang-variant="original" lang-source="author">
        <p>Исследование посвящено изучению психологических особенностей полоролевой идентичности у подростков с умственной отсталостью и построено на сравнительной оценке с показателями подростков с нормативным развитием. Экспериментальное изучение проводилось на базе специальной (коррекционной) школы VIII вида и общеобразовательной школы. Установлено, что полоролевая идентификация  у подростков зависит от уровня развития интеллекта:  чем  выше уровень умственного развития, тем больше разных признаков принадлежности к тому или иному полу подросток идентифицирует. Информированность о представителях своего пола значительно выше, чем о противоположном поле, независимо от уровня интеллектуального развития. Осведомленность подростков как о своем, так и противоположном поле у девочек выше, чем у мальчиков с аналогичным уровнем интеллекта. Подростки с умственной отсталостью мужского пола в значительной степени акцентированы на выделение женских половых признаков. Основные представления о половых различиях основываются, в большинстве случаев, на деталях внешнего вида человека (одежда, прическа).</p>
      </abstract>
      <abstract xml:lang="en" lang-variant="translation" lang-source="translator">
        <p>Research examining the psychological characteristics of sex-role identity in adolescents with mental retardation and built on the comparative evaluation with indicators of adolescents with normative development. An experimental study was conducted on the basis of special (correctional) school type VIII and secondary schools. Found that sex-role identification in adolescents depends on the level of development of the intellect: the higher the IQ, the more different the signs of belonging to one or other sex teen identify. The awareness of members of their own sex is much higher than on a Pro-Fig field, regardless of the level of intellectual development. Awareness of adolescents about both our own and the opposite sex in girls is higher than boys with the same level of intelligence. Adolescents with mental retardation male largely focused on the selection of female sexual characteristics. Basic understanding of sex differences are based, in most cases, the details of the appearance of a man (clothes, hair).</p>
      </abstract>
      <kwd-group xml:lang="ru">
        <kwd>половое воспитание.</kwd>
        <kwd>полоролевая идентификация</kwd>
        <kwd>полоролевая идентичность</kwd>
        <kwd>подростки</kwd>
        <kwd>умственная отсталость</kwd>
      </kwd-group>
      <kwd-group xml:lang="en">
        <kwd>sexual education.</kwd>
        <kwd>gender identification</kwd>
        <kwd>gender identity</kwd>
        <kwd>adolescents</kwd>
        <kwd>mental retardation</kwd>
      </kwd-group>
    </article-meta>
  </front>
  <back>
    <ref-list>
      <ref>
        <note>
          <p>1. Заиграева, Н.В. Генезис и особенности полоролевых представлений у подростков с интеллектуальной недостаточностью: дисс. канд. псих.наук. – Иркутск, 2006. – 178 с.</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>2. Каган В.Е. Стереотипы мужественности-женственности и образ "Я" у подростков// Вопросы психологии.- 1989.- №3. С-53-62.</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>3. Кон И.С. Психология половых различий. // Вопросы психологии.1991. - №2. - С.47-57.</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>4. Нугаева О.Г. Особенности половой идентичности у подростков с интеллектуальной недостаточностью: дисс ... канд. псих.наук. - Нижний Новгород, 2003. - 228 с.</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>5. Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушениями интеллекта. СПб.: Речь, 2005.-477с.</p>
        </note>
      </ref>
    </ref-list>
  </back>
</article>
