В статье рассматривается проблема создания эффективного поля педагогической деятельности в процессе формирования иноязычной компетенции. Авторы анализируют позитивные и негативные факторы, влияющие на учебный процесс, предлагают способы и приемы устранения отрицательного воздействия, формулируют условия создания успешной деятельности. Одним из наиболее действенных способов, как доказывает практика преподавания, можно считать поэтапное формирование иноязычного личностного тезауруса как составляющей профессиональной концептосферы специалиста. Предлагается способ формирования тезауруса, основанный на изучении информационных потребностей специалиста соответствующей области, разработке иерархической сети концептов, определяющей содержание когнитивного и вербально-семантического тезауруса. В статье определяются требования к используемым в педагогическом процессе источникам информации, указывается роль индивидуального тезауруса в преодолении негативных факторов, возникающих в процессе обучения иностранному языку.
The article considers the problem of effective teaching activity in the process of foreign language competence creation. The authors analyze positive and negative factors within the process and suggest means of eliminating the negative impact, sort out the conditions which provide the effective teaching. One of the most successful ways as has been proved by the teaching practice may be considered a step-by-step formation of the personal professional thesaurus in the studied language as one of the cornerstones of the professional concept sphere. The authors suggest the way of creating professional thesaurus on the basis of analyzing informational activity of experts in the corresponding area, working out a hierarchical network of concepts which determine the content of cognitive and verbal thesauruses. The article defines the requirements to the texts that serve as the sources of information in teaching activity. The individual thesaurus is described as a means of eliminating the negative factors in the process of foreign language teaching.
1. Балыхина Т.И. Новые компетенции в профессиональной квалификации российского педагога//Cостояние и перспективы методики преподавания русского языка и литературы: Материалы международной научно-методической конференции. М.: РУДН, 2008, 452 с.
2. Баранова Е.Н. Модификация целей иноязычной подготовки специалистов технического профиля в контексте компетентностного подхода// Сб. ВЕСТНИК НГЛУ. Выпуск 16. Межкультурная коммуникация и обучение иностранным языкам. Актуальные вопросы образования. Н. Новгород, 2011. С. 199.
3. Баранова Е.Н. Компетентностный подход в контексте гуманистической парадигмы образования// Сб. ВЕСТНИК НГЛУ. Выпуск 18. Межкультурная коммуникация и обучение иностранным языкам. Актуальные вопросы образования. Н. Новгород, 2012. С. 147.
4. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М.: Наука, 1987. 263 с.
5. Малкова Т.В. Возможности использования Интернет-ресурсов для повышения качества обучения иностранным языкам //Традиции и инновации в обучении иностранным, языкам. Мат. Межведомственной заочной конференции. – Н. Новгород, 31 мая 2013 г./ Академия МВД РФ. - Н. Новгород, 2014, С. 90.
6. Ольгинская И.Г. К вопросу о компетентностном подходе в обучении иностранным языкам //Инновационные технологии в образовательной деятельности. Мат. Всероссийской научно-методической конференции. – Н. Новгород, 5 февраля 2014 г. / НГТУ им. Р.А. Алексеева. – Н. Новгород, 2014, с. 385-388.
7. Brown, H. Douglas. Principles of language learning and teaching, 4th edition. Pearson Education.: NY, 2000. 352 p.