В статье представлена теоретическая платформа изучения коммуникативного развития детей с ограниченными возможностями здоровья, экспериментальные данные о специфике развития общения со взрослым у умственно отсталых детей дошкольного и младшего школьного возраста в сравнении с нормально развивающимися сверстниками. Статья содержит данные о качественных особенностях коммуникативного развития умственно отсталых детей: мотивационная незрелость, низкий уровень развития средств общения, ситуативность контактов со взрослым. В статье представлены принципы и направления коррекционно-развивающей программы коммуникативного развития умственно отсталых дошкольников, данные о возможностях компенсации их коммуникативного недоразвития в условиях специально организованной педагогической среды. Обозначенные в статье результаты теоретико-экспериментального исследования определяют новое направление психолого-педагогического сопровождения умственно отсталых детей в условиях образовательного учреждения.
The theoretical platform of studying of communicative development of children with restricted opportunities of health, experimental data about specifics of mentally retarded children of preschool and younger school age in communication development with the adult in comparison with normally developing contemporaries are presented in article. The principles and the directions of the correctional and developing program of communicative development of mentally retarded preschool children, data about opportunities of compensation of their communicative underdevelopment in the conditions of specially organized pedagogical environment are presented in article. The results of the theoretical and experimental study, witch are designated in article, define a new trend of psychology and pedagogical escort of mentally retarded children in the conditions of educational institution.
1. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. – М.: Просвещение, 1995. – 527 с.
2. Дмитриева Е.Е. Коммуникативное развитие детей с легкими формами психического недоразвития на ранних этапах онтогенеза / Е.Е. Дмитриева: Монография. – Н. Новгород: НГПУ, 2004. – 258 с.
3. Дмитриева Е.Е. Развитие социальной компетентности у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья / Е.Е. Дмитриева: Монография. – Н. Новгород: НГПУ, 2013. - 129 с.
4. Закрепина А.В. Пути социального развития детей дошкольного возраста с умеренной умственной отсталостью / А.В. Закрепина: автореферат дис…. канд. пед. наук. – М., 2003. – 23 с.
5. Ильина Ю.А. Исследование взаимоотношений со сверстниками дошкольников с умеренной умственной отсталостью в условиях интегративной среды // Дефектология. – 2007. – № 4. – С. 18-25.
6. Инденбаум Е.Л. Роль социокультурных условий в генезе легкого психического недоразвития / Е.Л. Инденбаум // Дефектология. – 2008. – № 3. – С. 3-10.
7. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация / проблемы диагностики аномального развития детей / В.И. Лубовский. – М.: Педагогика, 1989. – 104 с.
8. Петрова В.Г. Психология умственно отсталых школьников / В.Г. Петрова, И.В. Белякова: учебное пособие. – М.: Академия, 2002. – 157с.
9. Смирнова Е.О. Межличностные отношения дошкольников. Диагностика, проблемы, коррекция / Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова. – М., 2003. – 158 с.
10. Сорокоумова С.Н. Психолого-педагогические проблемы инклюзивного образования старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья / С.Н. Сорокоумова Е.Е. Дмитриева, // Приволжский научный журнал. – 2012. - №4. – с. 255-258.
11. Ульенкова У.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии / У.В. Ульенкова, О.В. Лебедева. – М.: Академия, 2005. – 185 с.