На современном этапе развития информационного общества возрастают требования к уровню подготовки специалистов гуманитарных специальностей, способных применять информационные технологии для решения профессиональных задач. Однако, в процессе освоения студентами гуманитарных специальностей курса «Информационные технологии» возникают проблемы, связанные с особенностями преподавания дисциплин базовой части математического и естественнонаучного цикла. Поэтому актуальным становится рассмотрение проблем организации, обеспечения целостности и повышения эффективности курса «Информационные технологии» для гуманитариев. Автором на основе теории педагогического целеполагания выделена основная цель курса «Информационные технологии» для студентов гуманитарных специальностей, которая состоит в автоматизации решения филологических задач, как профессионально-значимых для гуманитариев. Полученный студентами опыт в дальнейшем может быть использован в оформлении, мониторинге результатов и презентации исследовательских работ.
The present stage of development of the information society characterized with increasing demands on the level of training of students of humanities. They are able to apply information technology for solving professional problems. However, while studying the course «Information Technology» students of humanities have problems associated with the specific features of disciplines of math and science. Therefore it becomes relevant to consider the challenges of organization, ensuring the integrity and effectiveness of the course «Information technology» for students of humanities. On the basis of the theory of definition of objectives the author of the article distinguish the main objective of the course «Information Technology» for students of humanities: automation of solution of philological tasks that are professionally meaningful for the students of humanities. The gained experience may be used by student of humanities in the future in creating, monitoring and presentation of the results of research.
1. Батрова Н.И., Лукоянова М.А., Хусаинова А.Х. Технологии WEB 2.0 в формировании опыта применения информационно-коммуникационных технологий у студентов гуманитарных специальностей // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 5. URL: http://www.science-education.ru/pdf/2014/5/689.pdf.
2. Власова В.К., Кирилова Г.И. Алгоритмы мониторинга и контроля учебного процесса в условиях электронных образовательных ресурсов // Качество. Инновации. Образование. – 2012. – № 7 (86). – С. 36-40.
3. Лукоянова М.А. Формирование базовой информационной культуры школьников в учреждениях дополнительного образования // Современные проблемы науки и образования. – 2012. – №2. URL: http://www.science-education.ru/pdf/2012/2/277.pdf.
4. Муханов С.А. Применение информационных технологий при преподавании математики студентам гуманитарных специальностей // «Педагогическая информатика» – 2006. – №1. – С.60-62.
5. Салехова Л.Л., Алюшева Д.Н. Использование в образовательном процессе вуза электронного тренажера "Служебные слова языка программирования", размещенного в облачных сервисах Google // Филология и культура. Philology and Culture. – 2013. – № 1(31). – С. 222-226.
6. Турбовской Я.С. Взаимодействие педагогической науки и практики: диагностический аспект. – М, 1993. – 194 с.
7. Хусаинова А.Х. Система текущего и итогового контроля деятельности студентов в модели «Единого информационного пространства учебного курса» // Ученые записки института социальных и гуманитарных знаний, №1(12), 2014. – Казань: Юниверсум. – С.383-389.