В статье рассматривается проблема развития коммуникативных навыков младших школьников в музыкальной деятельности. Коммуникация раскрывается как источник социализирующих влияний освоения личностью социокультурных ценностей в индивидуальном творчестве и в процессе взаимодействия с другими людьми. Поскольку музыкальное искусство предоставляет уникальную возможность для пополнения культурно-исторических знаний детей и определяет способы социокультурного сотрудничества в реальности, то развитие коммуникативных навыков в музыкальной творческой деятельности помогает учащимся научиться взаимодействию со сверстниками и учителем. Оно создает условия для возникновения и развития эмоциональной стороны личности, позволяет активно включаться в творческий процесс; развивает эмпатические способности школьников, умение сочувствовать, сопереживать, понимать других. Совершенствование коммуникативных способностей учащихся в музыкальной деятельности является одним из главных средств социокультурного развития детей, решая одну их важнейших задач образования современного общества.
The article considers the challenge of developing communication skills in music-related activities at primary school. Communication is revealed as the source of influence of socializing on the development of personality, social-cultural values in individual work and in interaction with other people. As the art of music provides a unique opportunity to replenish cultural and historical knowledge of children and defines the methods of socio-cultural cooperation in reality, the development of communicative skills in the music-related creativity helps a student to learn to interact with his peers and the teacher. It creates conditions for the emergence and development of the emotional side of personality and allows to take an active part in the creative process; develops empathic abilities of students, the ability to sympathize, empathize and understand others. The improvement of the communicative abilities of students in music-related activities is one of the main means of social and cultural development of children, which solves one of the most important tasks of education in modern society.
1. Алифанова Е.М. Формирование коммуникативной компетенции детей дошкольного и младшего школьного возраста средствами театрализованных игр: Дисс. канд. пед. наук. – Волгоград, 2001. – 164с.
2. Бочкарев Л.Л. Психология музыкальной деятельности. – М. Классика-XXI, 2008. – 352с.
3. Выготский Л.С. Психология искусства. – М.: Искусство, 1987. – 576с.
4. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребёнка. – СПб.: Речь, 2004. – 272с.
5. Немыкина И.Н., Саблина Т.Н. Теоретические основы социокультурного развития младших школьников в певческой деятельности // Cовременные проблемы науки и образования. – 2014. – № 3; url: www.science-education.ru/117-12721 (дата обращения: 17.05.2014).
6. Петрушин В.И. Музыкальная психотерапия: Теория и практика / В.И. Петрушин. – М.: Владос, 1999. – 176с.