Статья посвящена математическому моделированию образовательного процесса в вузе по вектору знаний специальности. Авторы предлагают метод математического моделирования образовательного процесса в векторном пространстве. Причём вектор знаний объединяет в единую систему компоненты, которые характерны как для всех видов деятельности, производства и технических проектов, так и для всех предметов и компетенций направления подготовки. Это позволяет проводить моделирование в целом образовательного процесса на любом временном отрезке в едином векторном пространстве знаний. Для обеспечения этого процесса созданы модели обучающегося, как объекта управления и математические модели внутренних динамических свойств обучающихся по восприятию информации. Для задач математического моделирования образовательного процесса по организационно-экономическому компоненту вектора знаний предлагается использовать специализированный комплекс программ, встраиваемый в разработанный в ПензГТУ единый интегрированный комплекс сетевых автоматизированных лабораторий, позволяющий объединять все виды научной и учебной деятельности вуза в единую систему. Рассмотрены назначения и возможности модулей специализированного программного комплекса, встраиваемого в единый интегрированный комплекс сетевых автоматизированных лабораторий, для математического моделирования организационно-экономического компонента вектора знаний образовательного процесса.
The article is devoted to the mathematical modeling of educational process in the high school within the knowledge vector of a proper specialization. The method of mathematical modeling of educational process in knowledge vector area is offered as an effective one by the authors. Moreover knowledge vector combines some components on the whole univesal system, which is typical for all kinds of activity, production and technological projects as well as different subjects and specialized prof-directions and competences. It helps to promote modeling along every time period within the educational process of universal knowledge vector area. Student’s models are created to fulfill this educational task for the object of management as well as mathematical models of the personal dynamic characteristics of «listerner» to analyse a proper information. For the tasks of mathematical modeling in educational process along with organizingly-economic component of knowledge vector of highly specialized programme complex, is due to use. Having been inserted in Penza State Technological University the united integrative net complex is adapted for automized laboratories, which makes it possible to unite both prominent kinds of scientific and educational activity in unique system. On the whole new definitions and item possibilities of speciased programme complex have keen viewed, enserted in all round integrative netcomplex of automized laboratories as well as mathematical modeling of organizingly-economic component of knowledge vector in educational community.
1. Прошин Д.И., Прошин И.А., Прошина Р.Д. Концепция построения интегрированных обучающих систем по вектору знаний // Кибернетика и высокие технологии XXI века: Cб. статей XI Междунар. научно-технической конференции. Секция 2.6. – г. Воронеж: Воронежский государственный университет. – 2010. – С. 877–889.
2. Прошин Д.И., Прошин И.А., Прошина Р.Д. Построение математических моделей объектов исследования в условиях интегрированного комплекса сетевых автоматизированных лабораторий (статья) // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов. – 2009. – №5. – С. 167–171.
3. Прошин Д.И., Прошина Р.Д. Принципы системной организации профессиональной подготовки в вузе (статья) // Педагогическое образование и наука. – 2009. – №10. – С. 76–79.
4. Прошин Д.И. Концепция представления механизма познавательной деятельности как двустороннего процесса взаимодействия многослойных интеллектуальных систем (статья) // Научно-технический вестник Поволжья. – 2011. – №2. – С. 169–179.
5. Прошин Д.И. Подготовка высококвалифицированных кадров для предприятий машиностроения по вектору знаний (статья) // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. – 2011. – Т. 13. №1 – 3. – С. 727–731.
6. Прошин И.А., Прошин Д.И., Прошина Н.Н. Математическая модель образовательного процесса в пространстве вектора знаний (статья) // ΧΧΙ век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. – 2012. – №03 (07). – С. 153–160.
7. Прошин И.А., Руденко Н.Н. Формирование организационно-экономического компонента вектора знаний по направлению «Автоматизация технологических процессов и производств» (статья) // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. – 2014. – Т.16. – №2. – С. 90–95.