В статье рассматриваются понятия «педагогическое общение» и «умения педагогического общения». Обосновывается комплекс умений педагогического общения будущих учителей с учетом этапов организации педагогического общения и возможностей обучения иностранному языку. Предлагается модель формирования умений педагогического общения будущих учителей со школьниками при обучении иностранному языку, состоящая из следующих блоков: целевого (цель, задачи формирования умений педагогического общения будущих учителей); содержательного (содержание программы дисциплины «Иностранный язык» и рекомендации организационного преобразования занятий по обучению данной дисциплине); операционно-деятельностного (методы, средства и организационные формы обучения) и оценочно-результативного (критерии, показатели и уровни сформированности умений педагогического общения). В работе рассматривается ряд условий, способствующих формированию умений педагогического общения будущих учителей со школьниками при обучении иностранному языку. Представлены некоторые результаты исследования формирования умений педагогического общения будущих учителей со школьниками при обучении иностранному языку в высшей школе.
The paper provides the definitions of the terms pedagogical communication and pedagogical communicative skills. The model of pedagogical communicative skills development of future foreign language teachers is studied. The model consists of the following parts: 1) the goals and objectives of the pedagogical communicative skills development of future language teachers; 2) the content of a foreign language course; 3) the methods, approaches and techniques of teaching a foreign language; 4) the criteria, indicators and levels of pedagogical communicative skills development. The factors leading to the pedagogical communicative skills development are studied in the paper. The results of the research are presented.
1. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы: учебно-методическое пособие. – М.: Высшая школа, 1980. – 368 с.
2. Батракова С.Н. Основы профессионально-педагогического общения: учебное пособие. – Ярославль, 1986. – 79 с.
3. Бодалев А.А. Личность и общение. Избранные труды. – М.: Педагогика, 1983. – 271 с.
4. Брудный А.А. Понимание и общение. – М.: Знание, 1989. – 120 с.
5. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов высших педагогических заведений / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова и др.; под ред. А.С. Роботова. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 208 с.
6. Гальперин П.Я. Лекции по психологии: учебное пособие для вузов. – М.: Университет, Высшая школа, 2002. – 399 с.
7. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: учебное пособие для студентов лингвистических ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 336 с.
8. Грехнев В.С. Культура педагогического общения: книга для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 144 с.
9. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: книга для учителя. – М.: Просвещение, 1987. – 190 с.
10. Коломинский Я.Л. Психология общения. – М.: Знание, 1975. – 48 с.
11. Комогорцева И.Ф. Культура педагогического общения: учебное пособие по спецкурсу. – Калинин: КГУ, 1982. – 73 с.
12. Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность: учебное пособие. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Изд. центр «МарТ», 2005. – 256 с.
13. Левитан К.М. Культура педагогического общения: учебное пособие. – Иркутск: Изд-во Иркутского ун-та, 1985. – 104 с.
14. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М.: Знание, 1979. – 48 с.
15. Милерян Е.А. Психология формирования обще трудовых политехнических умений. – М.: Педагогика, 1973. – 129 с.
16. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания: учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 320 с.
17. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.
18. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учебник для студентов высш. и сред. педагогических учебных заведений / под ред. С.А. Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 512 с.
19. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа-Пресс, 1998. – 512 с.
20. Платонов К.К., Голубев Г.Г. Психология. – М.: Высшая школа, 1977. – 247 с.
21. Радина К.Д. Эмоциональные ориентиры как психолого-педагогические основания теории и практики воспитания: монография. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1999. – 100 с.
22. Радионова Н.Ф. Взаимодействие педагогов и старших школьников. – Ленинград, 1989. – 84 с.
23. Раченко И.П. НОТ учителя: книга для учителя. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1989. – 238 с.
24. Сидоркин А.М. Методы воспитания // Независимый психолого-педагогический журнал «Магистр». – Ноябрь 1991. – С. 55–62.
25. Сохранов-Преображенский В.В. Развитие профессиональных умений студентов в образовательной среде вуза как основа их смыслообразующей профессиональной подготовки // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. – 2013. – № 3 (27). – С. 162–169.
26. Творогова Н.Д. Общение: диагностика и управление. – М.: Смысл, 2002. – 246 с.