В статье представлены результаты опроса преподавателей, студентов российского и казахстанского университетов, а также их потенциальных работодателей, чье мнение позволило оценить качество образования в этих вузах. Такой сравнительный анализ стал еще более актуальным в условиях формирования Евразийского Экономического Союза. Проведенный социологический опрос дал возможность авторам утверждать, что и в России, и в Казахстане требования работодателей к наличию у выпускников профессиональных компетенций зачастую вступает в противоречие с технологиями образовательного процесса в вузах. Результаты опроса работодателей, студентов и преподавателей российского и казахстанского университетов, отражающие их оценку качества высшего образования, также выявили лишь незначительные отличия в ситуациях, сложившихся в высшей школе на постсоветском пространстве, и сходные предложения экспертов по путям решения сложившихся проблем. Сравнительная оценка студентами качества преподавания по циклам дисциплин и их удовлетворенность материальной базой учебного процесса позволили определить стимулы для повышения качества обучения, а также определить общую оценку ситуации и направления ее улучшения.

This article presents the results of a fulfilled survey of teachers, and students at an example of Russian and Kazakh Universities, as well as their employers, whose opinion helps, evaluate the quality of education in these higher educational institutions. This comparative analysis has become even more relevant in the conditions of formation of the Eurasian Economic Union. The conducted sociological survey enabled the authors an opportunity to approve that both Russia and Kazakhstan have requirements of the employers about professional competencies of graduates which often make a contradiction with the technology of educational process in higher education. Results of the conducted survey of employers, students and teachers of Russian and Kazakh universities, reflecting their assessment of the quality of higher education, also revealed only minor differences in the situation in higher education in modern history, and similar proposals by experts in the ways of solving existing problems. Comparative evaluation by students of the quality of teaching in the following disciplines and their satisfaction with the material basis of the educational process allowed to define incentives to improve the quality of teaching, as well as determine the overall assessment of the situation and the direction of its improvement.