В настоящее время возрастает потребность в реализации педагогами дошкольного образования технологий, направленных на сохранение здоровья, обогащение двигательного опыта и развитие физических качеств детей. В основе физических качеств лежат врождённых морфофункциональные особенности, которые развиваются в процессе воспитания посредством физических упражнений. Развитие дошкольника напрямую зависит от организации образовательного процесса в ДОУ с учетом гендерной принадлежности. Компоненты развития детей дошкольного возраста обеспечивают целостность и управляемость образовательным процессом. Разработанная и внедренная программа повысила уровень физической подготовленности, сформировала учения оздоровительной деятельности дошкольников. Рациональная физическая нагрузка является для дошкольников мощным средством здоровьесбережения при условии оптимального взаимодействия ДОУ и семьи, правильно построенной работы по физическому воспитанию, реализации нагрузок, адекватных возможностям детского организма при индивидуальном подходе каждому ребенку. Целесообразно учитывать состояние здоровье дошкольника, уровень физической подготовленности.
Currently, there is increasing demand for the implementation of the preschool teachers of technologies aimed at the preservation of health, enrichment locomotor experience and the development of physical qualities of children. The basis of the physical qualities are innate morphofunctional features that develop in the process of education by means of physical exercises. The development of the preschool depends on the organization of educational process in DOE with regard to gender. Components development of preschool children ensure the integrity and manageability of the educational process. Developed and implemented the program increased the level of physical preparedness, formed teachings Wellness activities preschoolers. Rational exercise is for preschoolers powerful tool for health care provided optimal interaction between DOE and family , properly constructed work in physical education, implementation of the load, adequate to the capacity of the child´s body in the individual approach to each child. It is advisable to take into account the state of health of the preschool child, the level of physical preparedness.
1. Асмолов А.Г. В дошкольном образовании экзамены исключены. – [Электронный ресурс] : Режим доступа: http://ria.ru/society/20130301/925353566.html.
2. Бендас Т. В. Гендерная психология : учеб. пособие. – ПСб. : «Питер», 2006. – 430 с.
3. Вильчковский Э.С. Развитие двигательной функции у детей. – Киев: Здоровья, 1983. – 208 с.
4. Евтушенко И.Е. Гендерное воспитание детей старшего дошкольного возраста: дис. … канд. пед. наук. – Челябинск, 2008. – 205 с.
5. Еремеева В.Д. Хризман Т.П. Мальчики и девочки – два разных мира: нейропсихологии – учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам. – СПб.: Тускарора, 2000. – 180 с.
6. Леви-Гориневская Е.Г. Развитие основных движений у детей дошкольного возраста. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1955. – 168 с.
7. Татаринцева Н. Е. О полоролевом воспитании в контексте современной педагогической реальности / Н.Е. Татаринцева // Дошкольное воспитание. – 2009. – №3. – С. 28–33.
8. Терехова Н.Т. Индивидуально-дифференцированный подход в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста // Сборник научных трудов. – М.: Издательство АПН СССР, 1989. – С. 142–143.
9. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС дошкольного образования, приказ № 1155 от 17 октября 2013 г.).
10. Филиппова С. О проблемах физического совершенствования детей в дошкольном учреждении // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 4. – С. 34–36.