Рассмотрены общие положения проведения коммуникативных мероприятий (конференц-недели), проводимых в техническом высшем учебном заведении. Обсуждена эффективность выстраивания процесса организации и проведения конференц-недели по схеме динамичного замкнутого цикла, в котором взаимодействуют три звена одной цепочки «школьник – студент – преподаватель». Представлены результаты достижения студентов и школьников, полученные на внутренних и внешних коммуникативных мероприятиях различного формата (внутрипоточная кафедральная конференция, университетские конференции и форумы с международным участием). Сформулированы показатели, позволяющие считать коммуникативное мероприятие как плацдарм для развития всех участников педагогического процесса. Траектория достижения успеха показывает проявление активности и сформированности познаний, жизненной позиции и уверенности в своих силах и возможностях; подтверждает результативность выбранного инструментария педагогического процесса и его способность реализовать все функции обучения (образовательной, развивающей и воспитывающей).
The General provisions conducting communication activities (conference week), held in technical higher educational institution. Discussed the efficiency of the building process of organizing and conducting the conference week scheme dynamic closed loop, which interacts with three links of the same chain «the school-student-teacher». The results of achievement of school and university students received on internal and external communicative actions of various format are presented (intra line cathedral conference, university conferences and forums with the international participation). Defined indicators, allowing to consider the communicative event as a springboard for development of all participants of educational process. The trajectory of achievement of success shows manifestation of activity and formation of knowledge, living position and confidence in the forces and opportunities; confirms productivity of the chosen tools of pedagogical process and its ability to realize all functions of training (educational, developing and bringing up).
1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М.: Просвещение, 1995. – 38 с.
2. Бордовская Н.В., Даринская Л.А., Костромина С.Н. Современные образовательные технологии. – М.: Кнорус, 2011. – 269 с.
3. Иконникова Л.Ф., Иконникова К.В. Проектно-организационное обучение и проблемно-ориентированное учебное//Современные проблемы науки и образования. – 2014. – №3; URL: http://www.science-education.ru/117-13275 (дата обращения 28.05.2014).
4. Колтунова Е.А., Иконникова Л.Ф., Усова Н.Т. Использование железосодержащих шламов водоочистки в строительстве // Перспективы развития фундаментальных наук: сб. тр. X Междунар. конф. (Томск, 23–26 апр.2013 г.). – Томск: ТПУ, 2013. – С. 341-343: URL:http://science-persp.tpu.ru/Previous%20Materials/Konf_2013.pdf
5. Колтунова Е.А., Иконникова К.В., Иконникова Л.Ф. Использование вторичных продуктов водоподготовки для дактилоскопии//Химия и химическая технология в XXI веке: сб. матер. XV Междунар. науч.-практич. конф. (Томск, 26–29 мая 2014 г.). Т. 2. – Томск: ТПУ, 2014. – С.175-177.
6. Колтунова Е.А., Иконникова К.В., Иконникова Л.Ф. Энерго- и ресурсосберегающее сырье для дактилоскопии // Интеллектуальные энергосистемы: сб. тр. II Междунар. молодеж. форума (Томск, 6–10 окт. 2014 г.). Т.1. – Томск: ТПУ, 2014. – С. 282-285.
7. Краснова Т.И. Инновации в системе оценивания учебной деятельности студентов // Образование для устойчивого развития. – Минск: Издат. центр БГУ, 2005. – С.438-440.
8. Современные технологии обучения в высшем профессиональном образовании: учеб.-метод. пособ. /сост. Э.Н. Беломестнова, А.Н. Древаль и др. – Томск: ТПУ, 2009. –129 с.
9. Сороковиков Н.В., Иконникова Л.Ф. Энергоэффективная технология получения и эколого-экономическая ценность железосодержащих шламов водоочистки подземных вод // Интеллектуальные энергосистемы: сб. тр. II Междунар. молодеж. форума (Томск, 6–10 окт. 2014 г.). Т.2. – Томск: ТПУ, 2014. – С. 360-363.
10. Bloom, Benjamin. S., ed. 1956. Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals; Handbook I, Cognitive Domain. NewYork: DavidMcKay.