Статья посвящена вопросам диагностики и оценке уровня сформированности этнопедагогической компетентности будущего педагога, а именно – ее критериям, показателям и уровням сформированности. Проанализированы общие требования к выделению и обоснованию критериев и показателей, существующие в психолого-педагогической литературе. На основе теоретического анализа научно-педагогической литературы и эмпирических данных для каждого компонента (мотивационно- потребностного, когнитивного и деятельностного) этнопедагогической компетентности студентов определены соответствующие критерии, выделены показатели сформированности этнопедагогической компетентности и методы их диагностики (анкетирование, тестирование, наблюдение, беседа и др.). Также выявлены и охарактеризованы уровни (низкий, средний, высокий) сформированности этнопедагогической компетентности педагога.
The article is devoted to the diagnosis and assessment of the level of formation ethnopedagogical competence of future teachers, namely, its criteria, indicators and level of development. Analyzed the general requirements for the allocation and justification of criteria and indicators that exist in psychological and pedagogical literature. Based on the theoretical analysis of scientific and educational literature and empirical data for each component (motivation - consumerism, cognitive and activity) ethnopedagogical competence of students identified the relevant criteria are highlighted indicators of formation ethnopedagogical competence and methods of their diagnostics (questioning, testing, observation, conversation, and others. ). Also identified and characterized the levels (low, medium, high) of formation ethnopedagogical competence of the teacher.
1. Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога / Н.М. Борытко, В.А. Сластенин, И.А. Колесникова. – М.: Изд. центр «Академия», 2006. – 288 с.
2. Кайсарова А.В. Педагогические условия формирования этнопедагогической компетентности у студентов в процессе обучения в педвузе: автореферат дис. ... канд. пед. – Чебоксары, 2008. – 22 с.
3. Комелина В.А. Профессиональная подготовка специалиста в вузе: компетентностный подход: монография / В.А. Комелина, Д.А. Крылов. – Йошкар-Ола: ООО «Стринг», 2009. – 176 с.
4. Комелина В.А. Сущность и содержание этнопедагогической компетентности будущего педагога в контексте поликультурного образовательного пространства/ В. А. Комелина, Д. А. Крылов, С. Ю. Лаврентьев, А. Р. Жидик // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 4; URL: http://www. science-education.ru / 118-14464 (дата обращения: 02.09.2014).
5. Ожегов С.И., Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка. 80000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М.: Азбуковник, 1999. – 944с.
6. Райгородский, Д. Я. Энциклопедия психодиагностики. Психодиагностика персонала / Д. Я. Райгородский. – Самара: Бахрах, 2010. – 790 с.
7. Симонов В.П. Педагогическая диагностика в образовательных системах / В.П. Симонов. – М. : Перспектива, 2010. – 264 с.
8. Федорова С.Н. Педагогическая деятельность в контексте этнокультурного анализа (компетентностный подход) / С.Н. Федорова. – Йошкар-Ола: ООО «Стринг», 2004. – 116с.
9. Харитонов М.Г. Этнопедагогическое образование учителей национальной школы / М.Г. Харитонов. – Чебоксары: ЧГПУ им. И.Я. Яковлева, 2004. – 330 с.