В статье рассмотрены основные подходы отечественных психологов к изучению самостоятельности в приобретении новых знаний; в историческом ракурсе проанализированы интерпретации сущности понятия «самостоятельность» и определены научные контексты его употребления, связанные с такими фундаментальными понятиями психологии, как личность и деятельность; рассмотрена зависимость развития познавательной самостоятельности от развития сопряженных с этим качеством личностных проявлений и характеристик: саморегуляции, самоопределения, самоэффективности, развитого до уровня рефлексии самосознания, самоорганизации, самоактуализации и т.д.; выяснено, что, не являясь изначально присущим личности качеством, самостоятельность формируется в процессе овладения определенными видами деятельности и одновременно признается детерминантом личностного развития.

The article describes the main approaches to the study of local psychologists independence in the acquisition of new knowledge; analyzed in historical perspective interpretation of the essence of the concept "independence" and defined scientific contexts of its use in connection with such fundamental concepts of psychology as a person and activity; The dependence of cognitive independence from the development associated with this quality personal manifestations and characteristics: self-regulation, self-determination, self-efficacy, developed to the level of self-reflection, self-organization, self-actualization, etc .; found that, while not originally inherent quality of personality, self-generated in the course of mastering certain activities, while recognizing the determinant of personality development.