Предметом анализа данной работы является способность будущего учителя к профессионально-личностной рефлексии, дается обоснование важности и необходимости формирования этой способности у будущего учителя для его подготовки к успешному осуществлению педагогической деятельности, рассматриваются основные составляющие процесса профессионально-личностной рефлексии, этапы в механизме ее проявления в педагогической системе «педагог - ребенок» через аналитическую позицию «Я и Другие», в частности дети, конкретизируется понятие «способность к профессионально-личностной рефлексии». Работа выполнена с целью совершенствования педагогической деятельности преподавателя вуза в аспекте развития способности будущего учителя к профессионально-личностной рефлексии и предназначена для студентов, преподавателей педагогических вузов, институтов повышения квалификации работников образования, аспирантов, педагогов.
The subject of analysis of this work is the ability of the future teacher to professional and personal reflection, justification of the importance and necessity of the formation of this ability in the future teachers to prepare for successful implementation of pedagogical activities, shall be considered the main components of the process of professional and personal reflection, the stages in the mechanism of its manifestations in the educational system "teacher-child" through analytic attitude "I and Others", in particular, children, the author formulates the concept of "ability to professionally-personal reflection". Work is done to improve the teaching activities of the university teacher in terms of developing the ability of future teachers to professional and personal reflection and is designed for students, teachers pedagogical universities, training institutes educators, graduate students, teachers.
1. Бизяева А.А. Рефлексивные процессы в сознании и деятельности учителя : автореф. дис. ... канд. психол. наук. − СПб., 1993. – 20 с.
2. Вульфов Б.З. Профессиональная рефлексия в непрерывном образовании // Гуманизация образования. – 1994. – № 2. – С. 31–34.
3. Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования. – М., 1994. ─ 195 с.
4. Кулюткин Ю.Н., Бездухов В.П. Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя. – Самара : Изд-во СамГПУ, 2002. – 400 с.
5. Личность: внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды / сост. Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская. − СПб. : Изд-во Ин-та образования взрослых совместно с изд-вом «Тускарора», 1996. – 175 с.
6. Маркова А.К. Психология труда учителя. − М. : Просвещение, 1993. – 192 с.
7. Щедровицкий Г.П. Система педагогических исследований. Методологический анализ. Педагогика и логика. – М., 1993. – 200 с.
8. Dona M. Kagan. Ways of Evaluating Teacher Cognition // Conferences Concerning the Goldilocks Principle Re view of Educations Research. Faii - 1990. - V. - 60 p.