«Повышение престижа рабочих профессий» в настоящее время рассматривается как ведущее направление профессиональной ориентации молодёжи в Российской Федерации. В статье обобщены данных психолого-педагогических исследований, свидетельствующие об отрицательном влиянии стратегии «повышение престижа профессий» на процесс профессионального самоопределения учащихся. Односторонняя направленность на сопровождение профессионального выбора, при игнорировании задачи формирования профессионально-ориентационных компетенций, снижает общую эффективность профориентационной работы. Раннее профессиональное самоопределение подростков, происходящее под давлением внешней среды, усиливает кризисный характер такого самоопределения. Ориентация на престижность при выборе профессии характерна для подростков с низким уровнем самостоятельности и ответственности, неадекватной самооценкой. Их профессиональный выбор опирается на внешние мотивы, отличается неустойчивостью и незрелостью. Это требует от учреждений профессионального образования специальной коррекционной работы, направленной на сопровождение профессионального самоопределения таких студентов.
"Raising the prestige of working professions» currently regarded as the leading direction of professional orientation of youth in the Russian Federation. This article summarizes the data psycho-pedagogical researchers showing the negative impact of the strategy "raising the prestige of the professions" on the process of professional self-determination of students. Focused on support of professional choice, while ignoring the problem of formation of professional orientation competencies, reduces the overall effectiveness of career guidance. Early professional self-determination of adolescents, taking place under the pressure of the external environment, enhances the crisis nature of such determination. Focus on prestige when choosing a career is typical for adolescents with low levels of autonomy and responsibility, inadequate self-esteem. Their professional choice based on external motives, different instability. and immaturity. This requires professional colleges special remedial work directed on maintenance of professional self-determination of these students.
1. Апостолов О.П. Профессиональная ориентация в России (опыт, проблемы, перспективы). — Издатель: ИП Татаринов Михаил Васильевич, 2011. — 184 с.
2. Блинов В.И. Организационно-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывности образования // Профессиональная ориентация в современной России: задачи, содержание, технологии. Материалы II Международного совещания (12–13 ноября 2013 г., Москва). — Вып. III. — М.: ФИРО, 2013. — С. 5-19.
3. Блинов В.И. Теория и практика педагогической профориентации старшеклассников после Великой Отечественной войны: Автореф. дис. … канд. пед. наук. — М., 1993. — 22 с.
4. Головей Л.А. Профессиональное самоопределение на пороге взрослости: показатели, факторы, кризисы // На пороге взросления: Третья всероссийская научно-практическая конференция по психологии развития. — М., 2011. — С. 62-77.
5. Головей Л.А., Исаева Д.А. Особенности профессионального самоопределения студентов-менеджеров на разных этапах обучения // Вестник Санкт-Петербургского университета. — Серия 12: Психология. Социология. Педагогика. — 2011. — № 4. — С. 28-35.
6. Исмагилова И.В. Формирование смысло-ценностных основ профессионального самоопределения студентов ссуза: дис. … канд. пед. наук. — Тюмень, 2006. — 251 с.
7. Казьмина Е.Г. Психологические условия и факторы профессионального самоопределения будущих рабочих: На примере студентов профессионального колледжа: дис. … канд. псих. наук. — Тамбов, 2006. — 176 с.
8. Плешакова В.В. Особенности профессионального самоопределения студентов педагогического колледжа: дис. … канд. психол. наук. — М., 2006. — 175 с.
9. Ревина И.А. Формирование готовности к осознанному выбору будущего образовательного профиля и будущей профессии в подростковом возрасте: Автореф. … канд. психол. наук. — Н.Новгород, 2008. — 24 с.
10. Резапкина Г.В. Заметки профконсультанта // Образовательная политика. — 2012. — № 2 (58). — С. 35-42.
11. Родичев Н.Ф. Обоснование концепции педагогической поддержки профессионального самоопределения школьников // Новые ценности образования. — 2006. — Вып. 1–2. — С. 234-251.
12. Сорокина Н.В. Формирование мотивации профессионального самоопределения студентов средних специальных учебных заведений: дис. … канд. психол. наук. — Тула, 2004. — 231 с.
13. Green T.F. Schools and communicates: A look forward // Harvard Educational Review. — 1969. Vol. 39, № 2. — P. 236-237.