В статье приводятся значимость и обоснования изменений в содержании и формах современного образования, в условиях глобальной информатизации государства и общества. Представлены позиции современных учёных и педагогов в направлении обоснования трансформаций в педагогическом образовании, вызываемых социокультурной, технологической и образовательной сферой. На основании проведённого анализа научных работ в области информатизации образования раскрыта перспективная оценка развития общества, определены требования к педагогическому корпусу, программам подготовки педагогов, дана характеристика педагогического образования нового типа. Особое внимание уделяется методологическим проблемам педагогического образования, а именно – становлению методологических суждений в направлении формирования самосознания и социализации подрастающего поколения. Констатируются авторские выводы результатов исследованной проблемы, направленные на активное изучение, создание и развитие информационно-технологического обеспечения образовательного процесса педагогического образования.
The article presents the significance and justification of changes in the content and forms of modern education in a global information society and the state. Position presented modern scientists and educators in the direction of study in teacher education transformations caused by the socio-cultural, technological and educational fields. On the basis of the analysis of scientific papers in the field of education informatization disclosed forward-looking assessment of development of society, the requirements to the teaching corps, training programs for teachers, given the characteristics of a new type of teacher education. Particular attention is paid to the methodological problems of teacher education, namely the establishment of methodological judgments towards the formation of identity and socialization of the younger generation. Are ascertained findings author studied the problem results aimed at active learning, creation and development of information technology support the educational process of teacher education.
1. Берулава М.Н. Гуманизация образования: проблемы и перспективы. – Бийск: НИЦ БиГПИ, 1995. – 31 с.
2. Библер В.С. От наукоучения – к логике культуры: Два философских введения в XXI век. – М.: Политиздат, 1990. – 414 с.
3. Вебер М. Работы М. Вебера по социологии, религии и культуре. – М.: ИНИОН, 1991. – 126 с.
4. Гущин А.В. Социально-педагогические и ретроспективные аспекты информатизации высшего педагогического образования // Приволжский научный журнал. Периодическое научное издание. – № 4 (28). – Н. Новгород: НН ГАСУ, 2013. – С.212-217.
5. Гущин А.В. Социокультурные и исторические основания необходимости функциональных и институциональных изменений в педагогическом образовании // Электронный журнал «Современные проблемы науки и образования». – 2013. – № 3; URL: http://www.science-education.ru/109-9376 (дата обращения: 30.07.2014).
6. Гущин А.В., Филатова О.Н. Синергетическая методология как модулятор перспективной системы педагогического образования. // Электронный журнал «Фундаментальные исследования». – 2013. – № 8 (ч. 5). – С.1187-1192.