На основании изучения трудов ведущих исследователей в области педагогики и психологии определено понятие «графические умения», обозначены их структура и содержание, проведен анализ сущности художественно-проектной деятельности. Исследование теоретических аспектов проблемы позволило выявить комплекс общедидактических и специальных методов развития графических умений подростков в процессе художественно-проектной деятельности, среди которых: вербальный метод, метод наглядности, практический метод, метод упражнений, исторический метод; метод проектов, метод дизайн-анализа, метод «мозгового штурма», метод стимулирования потребности к активному приобретению графических умений, метод портфолио. Для проверки эффективности выявленных методов развития графических умений подростков в процессе художественно-проектной деятельности была организована опытно-экспериментальная работа. Уровень развития графических умений подростков экспериментальной и контрольной групп выявлялся по трем критериям (мотивационно-личностный, когнитивный, деятельностно-содержательный) с использованием диагностик анкетирования, тестирования, экспертной оценки, наблюдения. Результаты диагностики подтверждают эффективность выявленных методов, способствующих повышению уровня развития интереса подростков к графической деятельности, графических знаний и навыков, познавательных способностей, техничности исполнения художественных работ, осознанности использования графических умений при выполнении творческих заданий.
On the basis of studying of works of the leading researchers in the field of pedagogics and psychology the concept "graphic skills" is defined, their structure and the contents are designated, the analysis of essence of artistically-designed activities is carried out. Research of theoretical aspects of a problem allowed to reveal a complex of all-didactic and special methods of development of graphic skills of teenagers in the prosses of artistically-designed activities, among which: verbal method, presentation method, practical method, method of exercises, historical method; a method of projects, a design analysis method, a method of "brain storm", a method of stimulation of requirement to active acquisition of graphic abilities, a portfolio method. For check of efficiency of the revealed methods of development of graphic skills of teenagers in the prosses of artistically-designed activities skilled and experimental work was organized. The level of development of graphic skills of teenagers of experimental and control groups came to light by three criteria (motivational and personal, cognitive, activity and substantial) with use of diagnostics of questioning, testing, an expert assessment, supervision. Results of diagnostics confirm efficiency of the revealed methods promoting increase of a level of development of interest of teenagers in graphic activity, graphic knowledge and skills, informative abilities, technical skill of execution of artworks, sensibleness of use of graphic abilities when performing creative tasks.
1. Ломов Б.Ф. Формирование графических знаний и навыков у учащихся. – М.: АПН РСФСР, 1959. – 270 с.
2. Матяш Н.В. Проектный метод обучения в системе технологического образования // Педагогика. – 2000. - № 4. – С. 38-43.
3. Метод проектов в технологическом образовании школьников: пособие для учителя / под ред. И.А. Сасовой. – М.: Вентана-Графф, 2003. – 296 с.
4. Мишина Н.В., Явгильдина З.М. Эволюция методов развития графических умений обучающихся в отечественном художественном образовании // Филология и культура. Philology and Culture. – 2014. - №1(35).– С. 286-292.
5. Пиаже Ж. Избранные психологические труды / пер. с фр. А.М.Пятигорского и др., с англ. Н.Г. Алексеева. – М.: Междунар. пед. акад., 1994 – 674 с.
6. Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2007. – 368 с.
7. Ростовцев Н.Н., Терентьев А.Е. Развитие творческих способностей на занятиях рисованием. – М.: Просвещение, 1987. – 176 с.
8. Чугунова И.В. Организационно-педагогические условия формирования графической культуры старшеклассников: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. – Горно-Алтайск, 2008. – 268 с.
9. Frostig M. Program for the Development of Perception. – New York, 1979.