В сравнительном плане рассматриваются показатели социально-психологической адаптации двух этнических групп казахов и русских, контактирующих на территории Поволжья. Исследуется этнопсихологические особенности взаимосвязи результата социально-психологической адаптации и субъективного благополучия. В ходе исследования получила подтверждение гипотеза о наличии этнопсихологической специфики переживания субъективного благополучия в процессе социально-психологической адаптации у представителей контактирующих этносов. Показано, что для казахской молодежи в большей степени, чем для русской, характерна ориентация на внешние, объективные показатели социально-психологической адаптации. Отмечается, что наряду с особенностями, имеется и схожесть типичных взаимосвязей субъективного благополучия и социально-психологической адаптации у молодежи независимо от принадлежности к казахскому или русскому этносу: большую роль в процессе адаптации играет общая напряженность, социальное окружение и аффективные процессы, отличающиеся только по времени проявления и влияния на психологическое здоровье.
In comparative plan are considered indicators of social and psychological adaptation of the two ethnic groups Kazakh and Russian, which are in contact in the Volga region. We study the relationship ethnopsychological features result of socio-psychological adaptation and subjective well-being. In a study hypothesis was confirmed the presence of ethno-psychological feelings subjective well-specificity in the process of socio-psychological adaptation of the representatives of ethnic groups in contact. It is shown that for the Kazakh people to a greater extent than the Russian, orientation to the external, objective indicators of social and psychological adjustment. Is noted that along with the features there are and the similarity of the typical relationships of subjective well-being and socio-psychological adaptation of young people, regardless of affiliation to the Kazakh or Russian ethnic group: a greater role in the adaptation process plays the overall tension, social environment and affective processes that differ only in time of manifestation and the impact on mental health.
1. Бердяев Н.А. Опыт парадоксальной этики. – М.: АСТ; Харьков: Фолио, 2003. – 701 с.
2. Воронина А.В. Оценка психологического благополучия школьников//Ежегодник российского психологического общества. – СПб., 2003. – Т.2. – С. 198-203.
3. Григорьева М.В.Психологическая структура и динамика взаимодействий образовательной среды и ученика в процессе его школьной адаптации: диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук / Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского. – Саратов, 2010. – 521 с.
4. Григорьева М.В. Роль адаптационных способностей учащихся в процессе взаимодействия с образовательной средой // Известия Саратовского университета. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития. – 2012. – Т. 1, № 3. – С. 11-15.
5. Куликов Л.В. Психогигиена личности. Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2004. – 464 с.
6. Шамионов Р.М. Социальная активность личности и риски // Известия Саратовского университета. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития. – 2012. – Т. 1, № 3. – С. 3-7.
7. Шамионов Р. М. Субъективное благополучие личности: психологическая картина и факторы. – Саратов, 2008. – 294 с.