Представлены результаты эмпирического исследования этнопсихологических особенностей структуры субъективного благополучия у русских, казахов и молдаван. Общий объем выборки 105 человек в возрасте 17–20 лет. Проведенный сравнительный анализ структуры субъективного благополучия у представителей русского, казахского и молдавского этносов позволил выявить сходства и различия в переживании эмоционального благополучия и удовлетворенности некоторыми сторонами жизни и учебной деятельности. Показано, что структура субъективного благополучия имеет этнопсихологическую специфику, выраженную в преобладании тех или иных видов удовлетворенности: у русских – своим профессиональным выбором, у казахов – взаимоотношениями в группе, взаимоотношениями с преподавателями, содержанием получаемого образования, у молдаван – взаимоотношениями с преподавателями, содержанием получаемого образования, своим профессиональным выбором. У русских наиболее актуальными в формировании удовлетворенности оказываются процессы самоопределения, у казахов – коммуникативные и информационные процессы, у молдаван – деловые и организационные взаимодействия. В структуре субъективного благополучия представителей трех этносов имеются напряженные составляющие, связанные с невысокой удовлетворенностью: у русских и казахов – невысокая удовлетворенность своими способностями, у молдаван – невысокая удовлетворенность материальным обеспечением учебного процесса.

Presents the empirical results research ethnopsychological singularities the structure of subjective well-being of Russian, Kazakh and Moldovans.The total sample size of 105 persons at the age 17–20 years. Comparative analysis of the structure of subjective well-being of the representatives of Russian, Kazakh and Moldovan ethnic groups allowed to reveal similarities and differences in experiencing emotional well-being and satisfaction of certain aspects of life and learning activities. It is shown that the structure of subjective well-being has Ethnopsychological specificity expressed in the prevalence of different types of satisfaction: for Russian - their professional choice, for Kazakhs – relationships in a group, relationships with educators, the content of the education, for Moldavians – relationships with educators, the content of the education, their professional choice. For Russian the most relevant in the formation processes of self-determination are, for Kazakhs – communication and information processes, for Moldavians – business and organizational interaction. The structure of subjective well-being from the three ethnic groups are voltage is related to low satisfaction: for Russian and Kazakh – low satisfaction with their abilities and Moldavians – low satisfaction with material maintenance of the educational process.