Статья представляет собой аналитический материал, составленный на основе теоретического обзора современных исследований в области компетентностного подхода в образовании, востребованность которого в мировом сообществе все чаще связывается с несоответствием потребностей современной экономики и цивилизации, постоянно изменяющимися и обновляющимися условиями труда и ускоряющимся социально-экономическим развитием, а также недостаточно скоррелированными возможностями массовой школы и потребностей рынка труда. Рассматривается актуальность компетентностно-ориентированного образования для российского социума, специфика основных теоретических конструктов компетентностного подхода, векторы модернизации образовательного процесса. Важнейшим показателем качества образования и фактором развития нового качества личности выступает ценностно-смысловая составляющая процесса образования. Направленность образования с позиций компетентностного подхода должна предусматривать условия для социального становления человека, что еще более актуально при кризисном состоянии российского общества.
This paper presents an analytical material prepared on the basis of current research in the field of competence-based approach to education, demand of which the world community is increasingly associated with the mismatch needs of the modern economy and civilization, ever-changing and renewing conditions and accelerating socio-economic development as well as insufficiently correlated capacity of mass school and labor market needs. The author discusses the relevance of the competence-oriented education for Russian society, the specifics of the main theoretical constructs of competence-based approach, the vectors of modernizing educational process. The most important indicator of the education quality and the development factor of new personality quality is value-semantic component of the educational process. Educational orientation from the standpoint of the competence-based approach should provide conditions for the social formation of a person that is even more relevant in a state of crisis in the Russian society.
1. Зимирев Г.И. Социологические аспекты компетентностного подхода // сб.науч.тр. по материалам междун. научн-практ. конф. «Компетентностный подход как фактор повышения качества образования». – Чита: Изд-во ЗабКИПРО, 2010. – 141 с.
2. Зимняя И.А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека // Интернет-журнал «Эйдос», 2006. URL: http://www.eidos.ru/journal/2006/0504.htm. (дата обращения 10.04.2014).
3. Ибрагимов Г.И. Инновационные технологии обучения в условиях реализации компетентностного подхода // Инновации в образовании, 2011. - №4. – С. 4-14.
4. Компетентностный подход в педагогическом образовании: Коллективная монография. – СПб: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2005. – 392 с.
5. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии, 2004. - №5. – С. 3-12.
6. Матухин Д.Л. Модернизация обучения иностранным языкам: высшее профессиональное образование. Saarbrucken: LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co. KG, Germany, 2013. – 189 с.
7. Равен Дж. Компетентность в современном обществе. – М.: Когитоцентр, 2002. – 400 с.
8. Стратегия модернизации содержания общего образования. Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. – М.: ООО «Мир книги», 2001. – 102 с.
9. Субетто А.И. Система управления качеством в вузе. – СПб.-М.: Изд-во С. Петерб. гос. ин-т точной механики и оптики, 2002. – 24 с.
10. Шаронова С.А. Компетентностный подход и стандарты в образовании: сравнительный анализ стран УС и России // Социологические исследования. – 2008. - №1. – С. 2-24.