В статье представлено обоснование аксиологического подхода в формировании опыта духовно-практической деятельности студента, который рассматривается как интегрированное качество личности, определяющее направленность мотивов, способов, содержания творческой самореализации в процессе сознательного построения жизни. Формирование данного вида опыта реализуется через принципы ценностного самоопределения и обогащения деятельности студентов духовно-нравственным содержанием в процессе конструирования педагогических ситуаций, направленных на определение ценностного смысла своего выбора. Ситуации самостоятельного выбора духовно-практической деятельности, определения ценностного смысла своего выбора и «рефлексивного» выполнения духовно-практической деятельности, перенесения опыта духовно-практической деятельности в другие сферы деятельности позволяют актуализировать духовный ресурс личности студента, включить его в творческую созидающую жизнь с постоянной рефлексией её целей и смыслов и создавать условия для ценностного самоопределения студента и его духовно-творческой самореализации.
In this article the foundation of axiological approach to the formation of college student’s experience of spiritual and prаctical activities is represented and it is regarded as the integrated quality of student’s personality determining the orientation of his/her motives, methods, content of creative self-realization in the process of conscious life making. The formation of such kind of experience is realized through the principles of value self-determination and enrichment of students’ activities with spiritual and prаctical content in course of pedagogical situations design aimed at the value meaning of his/her choice determination.Situationsof self-selectionof spiritual andpractical activity, definitionof valuable meaningof their choice and"reflexive" performspiritualpractices, transferring ofexperiencespiritualpracticeinother areasallow to actualizespiritual resource ofperson of the student, to include it inown creativelife withherconstantreflection of herpurposesand meaningsandcreate conditions for thevaluable self-determinationof the student andhis spiritual andcreative self.
1. Андреев, Д. Роза мира. – М., 1992. – 209 с.
2. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.
3. Ефимова, Е.М. Аксиологический подход как методологическая основа формирования социальной устойчивости профессионала HTML-версия документа. Оригинал: http://www.sgu.ru/files/nodes/63395/Efimova.pdf.
4. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь. – М.: Академия, 2000. – 110 с.
5. Кветной, М.С. Человеческая деятельность: сущность, структура, типы. – Саратов, 1974.
6. Сагатовский, В.Н. Философия развивающейся гармонии. Ч. 3: Антропология. – СПб., 1999.
7. Конопкин, О. А. Психологические проблемы саморегуляции.
8. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1977. – 304 с.
9. Мещеряков, Б.Г., Зинченко, В.П. Большой психологический словарь. – СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2003. – 149 с.
10. Платонов, К.К. О системе психологии. – М., 1972.
11. Платонов, К.К.Система психологии и теория отражения. – М., 1982.
12. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. – М.: Логос, 1999. – 272 с.
13. Суходольский, Г.В. Основы психологической теории деятельности. – Л., 1988.
14. Уледов, А.К. Духовная жизнь общества. – М.,1980. – 68 с.
15. Шадриков, В.Д. Проблема системогенеза профессиональной деятельности. – М.,1982.
16. Щедровицкий, Г. П. Исходные представления и категориальные средства теории деятельности // Разработка и внедрение автоматизированных систем в проектировании. – М., 1975.
17. Юсова, В.И. Ценностное самоопределение студента в культуросообразном образовательном процессе педагогического колледжа: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01/ Юсова Валентина Ивановна. – Ч., 2010. – 24с.
18. Библиотека авторефератов и диссертаций по педагогике http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/dissertaciya-tsennostnoe-samoopredelenie-studenta-v-kulturosoobraznom-obrazovatelnom-protsesse-pedagogicheskogo-kolledzha#ixzz2oPEcQObP