В статье рассказывается об авторской методике, реализованной в деятельности дошкольного музыкально-педагогического театра «Музыкальная сказка», успешно функционировавшего в течение десяти лет в дошкольных образовательных учреждениях города. Для ее создания были проанализированы воспитательный потенциал классической музыки и театрального искусства, особенности и механизм влияния этих видов искусства на духовно-нравственное развитие детей дошкольного возраста и выявлен комплекс психолого-педагогических условий, способствующий эффективности ее функционирования. Эта методика не только дает возможность приобщать детей к классике в доступной, увлекательной форме, но и может способствовать более успешному и продуктивному развитию в этом возрасте ряда важнейших качеств: в сфере общения – идентификации, обособления и эмпатии; в нравственной сфере – ускорению процесса возникновения эмоционального отношения ребенка к нравственным нормам и выработке собственной нравственной позиции, а также формированию «базового доверия к жизни», являющегося главной личностной задачей этого возрастного периода.
In article it is told about the author´s technique realized in activity of preschool musical and pedagogical theater "Musical Fairy Tale", successfully functioning during ten years in preschool educational institutions of the city. For its creation the educational potential of classical music and theater, feature and the mechanism of influence of these art forms on spiritual and moral development of children of preschool age were analysed and the complex of psychology and pedagogical conditions promoting efficiency of its functioning is revealed. This technique not only gives the chance to acquaint children to classics in an available, fascinating form, but also can promote more successful and productive development at this age of a number of the major qualities: in the communication sphere – identification, isolations and empathy; in the moral sphere – to acceleration of process of emergence of the emotional relation of the child to ethical standards and development of own moral position, and also formation "basic trust to life", this age period which was by the main personal task.
1. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб. : СОЮЗ, 1997. – 224 с.
2. Кодай З. Избранные статьи. – М. : Сов. композитор, 1982. – 288 с.
3. Крутецкий В.А. Психология. – М. : Просвещение, 1986. – 336 с.
4. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. – 2-е изд. – СПб., 2000. – 284 с.
5. Система детского музыкального воспитания Карла Орфа / под ред. Л.А. Баренбойма. – Л. : Музыка, 1970. – 160 с.
6. Станиславский К.С. Об искусстве театра: Избр. – М. : ВТО, 1982. – 512 с.
7. Сухомлинский В.А. О воспитании. – М. : Политиздат, 1988. – 270 с.
8. Чечина С.Н. Дошкольный музыкально-педагогический театр Саратова: особенности художественно-эстетического воспитания // Культура и искусство Поволжья : межвузовский сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции «Культура и искусство Поволжья на рубеже третьего тысячелетия». – Саратов : СГК им. Л.В. Собинова, 2002. – С. 27-32.