Настоящая статья посвящена вопросам формирования механизма восприятия лексического значения русского слова у учащихся предшкольных классов с родным нерусским языком и содержит сравнительный анализ результатов экспериментального изучения восприятия лексических номинаций русскими и нерусскими детьми старшего дошкольного возраста. В экспериментальном опросе приняли участие дети мигрантов из Узбекистана, Армении, Киргизии и других республик. В ходе эксперимента дошкольникам было предложено объяснить значения неизвестных им номинаций с прозрачной внутренней формой, после их прочтения. Результаты проведённого исследования указывают на существование универсальных механизмов, позволяющих ребёнку воспринимать значение слова. Кроме того, позволяют определить характер затруднений в формировании этих механизмов, представляющих индивиду возможность осваивать значение слова и наметить пути их преодоления при обучении детей-билингвов.
This article describes the mechanism, allows peoples, to find out the lexical meaning of Russian words. This mechanism help children to know new words. At the experiment participants foraying pre-school children from Uzbekistan, Armenia, Kirghizia and other. Children, who was asked, Russian and bilingual. They read the words wits the transparent inner form and explain them means. Authors it this article was canalized and compare by results of experiments asked of Russian and foray children pre-school age. In the article representative results and conclusion about different children means inner form the Russian words. This results can you help teach foray children the Russian language.
1. Блинова О.И. Русская мотивология. – Томск: Изд.-во ТГУ, 2000. – 48 с.
2. Вепрева И.Т. Языковая рефлексия в постсоветскую эпоху. – М.: Олма-пресс, 2005. – 384 с.
3. Глущенко Н.В. Некоторые вопросы обучения иммигрантов-билингвов в русской школе. – Москва. – 2012. [Электронный ресурс]. URL: http://ilogoped.ucoz.ru/ (дата обращения: 15.05.2014).
4. Гридина Т.А. Онтолингвистика: язык в зеркале детской речи. – М.: Флинта, 2006. – 152 с.
5. Лепская Н.И. Онтогенез речевой коммуникации: автореф. дис. … канд. филол. наук. – М., 1989. – 24 с.
6. Митяева А.П., Фурман Н.Г. Экспериментальное исследование закономерностей восприятия лексического значения языковых номинаций с прозрачной внутренней формой слова // Филологические науки: вопросы теории и практики. – 2010. – № 1 (5). – Ч. 2. – С. 141-148.
7. Парамонова Л.Г. Как повысить грамотность учащихся. – СПб.: Каро–дельта, 2005. – 302 c.
8. Сахарный Л.В. Психолингвистический аспект теории словообразования. – Л.: ЛГУ, 1985. – 98 с.
9. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. – М.: Изд-во института психотерапии, 2001. – 240 с.
10. Юрьева Н.М. Проблемы речевого онтогенеза: производное слово. Диалог. – М.: Академия гуманитарных исследований, 2006. – 488 с.