Изменения социокультурного пространства, происходившие в стране в последние десятилетия, актуализировали научный интерес к проблематике инноваций, породили проблему формирования нового качества человеческого капитала. Инновационный вектор развития государства, определённый государственной стратегией инновационного развития на период до 2020 года, настоятельно требует построения научно обоснованной системы взглядов и принципов по развитию способностей личности к инновационной деятельности, формированию её инновационного поведения. В реализации обозначенной выше стратегии носителем идеологии инновационного обновления выступает образование, и в нём должны создаваться благоприятные для инновационных процессов условия. Статья посвящена изучению путей и средств формирования инновационного поведения личности в образовательной среде вуза. Нами определены основные направления процесса формирования инновационного поведения; выявлены педагогические условия формирования данного феномена.
Changes in socio-cultural space, taking place in the country in recent decades actualized academic interest to the problems of innovations and caused the problem of forming a new quality of human capital. Innovative development of the state, defined by the state strategy of innovative development for the period till 2020, strongly requires building a science-based system of views and principles for the evolution of personality’s abilities to innovate and to form its innovative behavior. In realization designated above strategy the carrier of ideology of innovative updating the education acts and in it conditions favorable for innovative processes have to be created. The article is devoted to the study of ways and means of forming the innovative behavior in the educational environment of a higher educational institution: the main directions of the process of forming innovative behavior are defined, the pedagogical conditions of forming this phenomenon are identified.
1. Арсеньев Д.Г., Сурыгин А.И., Шевченко Е.В. Современные подходы к проектированию и реализации образовательных программ в вузе. СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2010. 87с.
2. Благов Е.В., Проскуряков В.А. О новой парадигме постиндустриального общества и экономической значимости нравственности // Инновации. 2011. № 12.
3. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2004. 192с.
4. Зимняя И.А. Компетентностный подход: каково его место в системе современных подходов к проблемам образования (теоретико-методологический аспект) // Высшее образование сегодня. 2006. № 8. С.20-26.
5. Молостова Н.Ю. Теоретико-методологические основания понятия «инновационное поведение» // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2010. Т.12. № 5. С.132-136.
6. Осипова С.И. Теоретическое обоснование и реализация модели образования, способствующей становлению субъектной позиции учащихся: дисс. … д-ра пед. наук. Красноярск, 2001. 348с.
7. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года: утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 08.12.2011 г. № 2227-р // Интернет-портал "Российской Газеты" 2012 г. 3 янв. URL: http://www.rg.ru/2012/01/03/innov-razvitie-site-dok.html (дата обращения: 10.10.2013).
8. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 270800 Строительство (квалификация (степень) «бакалавр»): утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.01.2010 г. № 54[Электронный ресурс] // Министерство образования и науки Российской Федерации: [сайт]. [2011]. URL: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_10/m54.html (дата обращения: 10.02.2014).
9. Холодкова Л.А. Формирование инновационной культуры субъектов военного профессионального образования: теория и практика: дисс. … д-ра пед. наук. Санкт-Петербург, 2005. 377с.
10. Чаденкова О.А. Опросник мотивации учебной деятельности студентов: руководство по применению. Самара: Самар. гуманит. акад., 2004. 36с.