Статья посвящена поиску методологического основания определения понятия «социальная компетентность подростка - школьника». Актуальность проблемы обусловлена возрастными особенностями подростков, для которых характерна обедненность социальных знаний и опыта, а также потребностями школы и общества в формировании социально адаптированной и социально успешной личности. На основании материала научной дискуссии между учёными по вопросам сущности понятий «компетенция», «компетентность», «социальная компетентность» автор статьи вырабатывает определение «социальная компетентность подростка-школьника» и обосновывает ее структуру. Так, под социальной компетентностью подростка понимается способность, готовность активно использовать знание, умение, опыт в социально ориентированной деятельности, в социальном творчестве, социальном проектировании, социальном партнёрстве. Структуру социальной компетентности подростка автор представляет как интегративное качество личности в единстве когнитивного, эмоционально-волевого и деятельностного компонентов.
The article is devoted to methodological substantiation of the intention definition of "a teenager - “a school student" social competence. Urgency of the issueis due to the age characteristics of teenagers and they have little social knowledge and experience, as well as due to the needs of the school and society in socially adapted and socially successful personality formation. On the basis of materials of scientific discussion among scientistson the essence of the concepts of "competency", "competence", "socialcompetence" the author of the article develops the definition of "teenage school student social competence" and substantiates its structure. Thus, teenage social competence is defined as the ability and readiness to actively use the knowledge, skills and experience in socially oriented activities, social creativity, social designing, social partnership. The structure of teenage social competence is presented by the author as an integrative personality trait in the cognitive unity, emotional and volitional and activity components.
1. Дахин А.Н. Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника? // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2004. – № 2. – С. 42 – 47.
2. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результатов образования // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5. – С. 34 – 42.
3. Клочкова Л.И. Компетентности юного москвича // Календарь-спутник организатора воспитания школьников на 2008 – 2009 уч. год. – М. : Центр «Школьная Книга», 2008.
4. Куницина В.Н. Трудности межличностного общения : дис. … докт. психол. наук. – СПб., 1991.
5. Петухов С.Г. Формирование социальной компетентности у учащихся в воспитательном процессе профессионального лицея : дис. … канд. пед. наук. – Воронеж, 2009.
6. Пушкарёва Т.Г., Трифонова Ю.А. Содержание, структура социальной компетентности и её диагностика // Гуманитарные научные исследования. – 2012. - № 11 [Электронный ресурс]. - URL: http://human.snauka.ru/2012/11/1903 (дата обращения 04.06.2014).
7. Рототаева Н.А. Психологические условия развития социальной компетентности в юношеском возрасте : дис. … канд. психол. наук. – М., 2002.
8. Самсонова Т.И. Социальная компетентность подростков и технологии её формирования : дис. … канд. соц. наук. – СПб., 2006 [Электронный ресурс]. - URL: http://www.dissercat.com/content/sotsialnaya-kompetentnost-podrostkov-i-tekhnologii-ee-formirovaniya (дата обращения: 05.06.2014).
9. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. [Электронный ресурс]. - URL: http://standart.edu.ru (дата обращения: 05.06.2014).
10. Фельдштейн Д.Э. Функциональная нагрузка Академии образования в определении принципов и условий развития растущего человека на исторически новом уровне движения общества : доклад на общем собрании РАО 29 октября 2013 г. // Проблемы современного образования : интернет-журн. – 2013. - № 5 [Электронный ресурс]. - URL: http://www.pmedu.ru (дата обращения 25.06.2014).