За истекший период времени человечество шагнуло далеко вперёд на пути общественного прогресса, в связи с чем проблемы управления, весь комплекс вопросов, связанных с обеспечением урегулирования всей общественной жизни, на современном этапе становятся важнейшими видами проявления активности человека. Управление здравоохранением в настоящую эпоху, ознаменовавшуюся бурным развитием медицинской науки, породившей в свою очередь специализацию, не может осуществляться без правильного научно обоснованного подбора людей для осуществления этих функций и без специальной их подготовки по всем вопросам, связанным с этого рода деятельностью. К этому обязывает и тот высокий уровень развития системы здравоохранения, к которому российское государство подошло в настоящее время, что требует тщательного отбора уже на стадии поступления будущих студентов.
Over the last period of time the humanity has stepped far forward the way of public progress, in this connection the problems of governing, the whole complex of questions related with guaranteeing public life administration are becoming the most important kinds of the human activities. Health care administration in today’s age marked by rapid development of medical science causing specialization cannot be realized without a correct evidence-based selection of people for performing these functions and without their specific training on all the issues connected with this kind of activity. This is required also by that high level of public care system development, achieved by the Russian state today, what demands thorough selection on the stage of the future students entering already.
1. Аванесов B.C. Научные проблемы тестового контроля знаний: монография / B.C. Аванесов. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1994. – 135 с.
2. Алексеев А.Н. К вопросу о количественном оценивании результатов тестового контроля знаний / A.Н. Алексеев // Открытое образование. – 2006. – № 6. – С. 11–13.
3. Аленичева Е. О проблеме системного конструирования учебного процесса / Е. Аленичева, В. Мамугина // Высшее образование в России. – 2005. – № 9. – С. 60–63.
4. Аляев Ю.А. Формирование управленческих компетенций с использованием экспертных систем обучения / Ю.А. Аляев, А.Ю. Беляков, Л.К. Гейхман // Открытое образование. – 2006. – № 3. – С.18–21.
5. Введенский В. Учебная программа повышения квалификации: концептуальные основания / В. Введенский // Высшее образование в России. – 2005. – № 2. – С. 151–152.
6. Ганаева Е. Повышение квалификации руководителей: маркетингово-технологический подход / Е. Ганаева // Высшее образование в России. – 2005. – № 12. – С.16–21.
7. ГребневА. Аккредитация и контроль качества образовательных программ в США / А. Гребнев, В. Попов // Высшее образование в России. – 2005. – № 2. – С. 120–133.
8. Гусева Е.К. Технология последипломной подготовки специалистов по организации здравоохранения и общественному здоровью: Методические рекомендации. – Нижний Новгород: Изд-во НижГМА, 2008. – С. 88.
9. Железнякова О.М. Изжила ли себя лекция в вузе? / О.М. Железнякова // Высшее образование сегодня. – 2006. – № 12. – С. 30-33.
10. Жураковский, В. «Работа в команде» как педагогический принцип / В. Жураковский, 3. Сазонова // Высшее образование в России. – 2005. – № 8. – С. 3–8.
11. Комченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: пособие для преподавателей / А.К. Комченко. – СПб.: НАРО. – 368 с.
12. Кулагина С. В. Дистанционное обучение как один из факторов повышения конкурентоспособности современных организаций /С.В. Кулагина // Открытое образование. – 2006. – № 5. – С. 18–20.
13. Лаврентьева Н.Б. Педагогические основы разработки и внедрения модульной технологии обучения: дисс… д-ра пед. наук / Н.Б. Лаврентьева. – Барнаул, 1999. – 380 с.
14. Ларионов В. Проблемно-ориентированное обучение: «управление» и «психология» / В. Ларионов // Высшее образование в России. – 2005. – № 7. – С. 156–159.
15. Леонова Н.М. Построение математической модели лекционного вида учебных занятий по результатам использования адаптивного электронного образовательного ресурса / Н.М. Леонова, М.В. Марковский // Открытое образование. – 2006. – № 6. – С. 15–18.
16. Паволоцкий А.В. Контрольные вопросы и методика анализа результатов при проведении автоматизированного контроля знаний / А.В. Паволоцкий // Качество. Инновации. Образование. – 2006. – № 6. – С.17–25.
17. Плещеев В.В. Автоматизированная система формирования вариантов обучения / В.В. Плещеев //Высшее образование в России. – 2005. – № 1. – С. 52.
18. Плугина М. Организация системы повышения квалификации / М. Плугина // Высшее образование в России. – 2005. – № 1. – С.126–129.
19. Подготовка кадров высшей квалификации: некоторые интеграционные механизмы / П. Матушкин // Высшее образование в России. – 2007. – № 1. – С. 119–127.
20. Пястолов С. К вопросу об оценке качества образования / С. Пястолов // Высшее образование в России. – 2005. – № 3. – С. 13-25.
21. Рубин Ю. Стандартизация как фактор конкурентоспособности российского образования / К. Рубин, А. Емельянов // Высшее образование в России. – 2005. – № 11. – С. 28–41.
22. Рыбанов А.А. Моделирование динамики процесса формирования ответов на тестовые задания закрытой формы при дистанционном тестировании знаний / А.А. Рыбанов // Открытое образование. – 2006. – № 6. – С. 36-38.
23. Сазонов Б. Организационно-экономические аспекты модернизации: система зачетных единиц / Б. Сазонов // Высшее образование в России. – 2005. – № 8. – С. 9–27.
24. Щурим К. О структуре непрерывного профессионального образования / К. Шурин // Высшее образование в России. – 2005. – № 2. – С. 20-28.