Журнал Современные проблемы науки и образования 2070-7428 Общество с ограниченной ответственностью "Издательский Дом "Академия Естествознания" ART-13878 ПОТЕНЦИАЛ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ЭГО-ИДЕНТИЧНОСТИ ЛИЧНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ Бенко Е.В. Benko E.V. benli@mail.ru ФГБОУ ВПО «Южно-Уральский государственный университет» (национальный исследовательский университет) Federal State State-Financed Educational Institution of High Professional Education“South Ural State University” (National Research University) 10 04 2014 4 577 577 This is an open-access article distributed under the terms of the CC BY 4.0 license. https://science-education.ru/ru/article/view?id=13878

В статье рассматривается проблема формирования эго-идентичности личности в подростковом и юношеском возрасте посредством реализации потенциала федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. С этой целью раскрыто определение понятия «эго-идентичность», выделены его содержательные аспекты, обоснована необходимость формирования позитивной эго-идентичности личности в современном обществе. Опираясь на возрастные особенности учащихся, описаны качества личности, формируемые на данной ступени развития, а также стадии и особенности протекания кризиса эго-идентичности. Определена роль школы, как основного института социализации личности в подростковом и юношеском возрасте, в формировании позитивной эго-идентичности. В статье описаны условия реализации образовательных программ, способствующие благоприятному прохождению нормативного кризиса развития, характерного для данного возраста, и становлению эго-идентичности. На основе анализа возможностей федеральных государственных образовательных стандартов общего образования представлены эффективные «инструменты» педагогического воздействия на формирование эго-идентичности личности в подростковом и юношеском возрасте.

The article considers the potential of Federal State Educational Standards of the General Education for ego-identity development in adolescence and young adulthood. For this purpose we clarify the definition of concept «ego-identity», its substantive aspects, and justified the need for positive ego-identity development. In this article are described stages and outstanding characteristics of identity crisis, possible dangers of crisis negative outcome and personality characteristics formed at this developmental stage. The role of school, as main agent of socialization in this developmental stage, in formation of positive ego-identity is defined. In connection with this, article describes conditions for the implementation of education program which are favorable for normative crisis resolution and ego-identity formation in adolescence and young adulthood. On the basis of Federal State Educational Standards of the General Education the «instruments» of pedagogical influence, favorable for pupils ego-identity development, are presented.

 «инструменты» педагогического воздействия образовательное учреждение образовательная программа федеральные государственные образовательные стандарты общего образования нормативный кризис развития подростковый и юношеский возраст Эго-идентичность «instruments» of pedagogical influence educational institution educational program federal state educational standards of the general education normative crisis of development adolescence and young adulthood ego-identity

1. Заковоротная, М. В. Идентичность человека. Социально-философские аспекты / М. В. Заковоротная. – Ростов-на-Дону. – 1999.

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. – М. : Просвещение, 2011. – 342 с.

3. Солдатова, Е. Л. Структура и динамика нормативного кризиса перехода к взрослости: монография / Е. Л. Солдатова. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007. – 267 с.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования / Министерство образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2013. – 63 с.

5. Фрейджер, Р. Личность: Теории, упражнения, эксперименты / Р. Фрейджер, Д. Фэйдимен; Пер. с англ. Е. Будаговой и др. – СПб.; М., 2004. – 608 с.

6. Эриксон , Э. Детство и общество. Изд. 2-е, перераб. и доп. / Пер. с англ. – СПб.: Ленато, ACT, Фонд «Университетская книга», 1996. – 592 с.

7. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ./ Общ. ред. и предисл. Толстых А. В. – М.: Издательская группа "Прогресс", 1996. – 344 с.