Статья посвящена исследованию установок на воспитание ребёнка и семейную роль у отцов в Исламе, на примере практикующих и этнических мусульман. Изучение данного аспекта является особенно актуальным для настоящего времени, когда существенно возросло значение, роль и влияние религии на общество, семью, семейное воспитание. Практическая реализация данных психологических идей представляет собой один из актуальных вопросов семейной психологии и психологии религии. Поскольку её результаты углубляют, расширяют и конкретизируют современные представления психологии семьи. Значимость данного исследования определяется необходимостью учета специфики распределения семейных ролей и особенностей стиля воспитания в религиозных семьях, с целью более точного понимания представителей мусульманского вероучения и толерантного отношения к ним к их мировоззрению, особенно на территории нашей многоконфессиональной республики.
The article is devoted to the research of paternal attitude towards education of a child and a family role of fathers in Islam: the case of practicing and ethnic Muslims. Study of this aspect is especially important nowadays in the context of significant role and influence of religion on society, family, family education. Practical implementation of these psychological ideas represents one of currently important issues of family psychology and psychology of religion. As far as its results extend, deepen and concretize modern understanding of family psychology. The importance of this research is defined by the need for accounting of specificity of family roles distribution and features of education style in religious families, for the purpose of more accurate understanding of Muslim dogma representatives and the tolerant attitude towards them, to their philosophy, especially on the territories of our multiconfessional republic.
1. Андреева Т.В. Семейная психология: учебное пособие / Т.В. Андреева. – СПб.: Речь, 2004. – 244 с.
2. Артемьева Т.В., Хасанова Л.Ф. Личностно-психологические детерминанты межличностного взаимопонимания // В мире научных открытий. – 2010. – № 4-18. – С. 71-73.
3. Баянова Л.Ф. К постановке проблемы субъекта культуры в психологии // Филология и культура. Philologia and Culture. – 2012. – № 3 (29). – С.294-298.
4. Биктагирова Г.Ф., Бурганова Т.Ф. Семейные традиции в представлении подростков // Успехи современного естествознания. – 2012. – № 5. – С.41-43.
5. Минуллина А.Ф., Акрамова И.А. Особенности эмоциональной привязанности к родителям у детей дошкольного возраста с адекватной и неадекватной половозрастной идентичностью // Неврологический вестник. – 2013. – Т. XLV, вып. 1. – С. 100-104.
6. Муртазина Э.И., Минуллина А.Ф. Психология семейных репрезентаций в контексте конфессиональной принадлежности // Филология и культура. Philologia and Culture. – 2013. –№ 3 (33). – С.317-322.
7. Резван Е.А. Коран и его мир. – СПб.: Петербургское востоковедение, 2001. – 608 c.
8. Сахапова Э.И. Формирование готовности к работе с семьёй у будущих педагогов-психологов: дис. ... канд. пед. наук. – Казань, 2006. – С.12-13.
9. Сюзанн Ханиф. Что должен знать каждый об Исламе и мусульманах. – М.: АнсарФаундейшн, 2003. – 142 с.
10. Murtazina E.I., Minullina A.F., Frolova A.V. Pedagogical Support Aimed to Form Future Pedagogue-Psychologists’ Readiness to Work with the Family // Middle-East Journal of Scientific Research 20 (8). 2014. S. 905-909.