В работе предлагается решение актуальной задачи по созданию информационной среды и методов поддержки принятия решений о выборе образовательных программ, обеспечивающей инструментами принятия решений заинтересованных в этом выборе субъектов: индивидуума и учебных заведений. Предложена оригинальная схема процесса поддержки принятия решений о выборе образовательной программы. Разработано математическое обеспечение для оценки, ранжирования и подбора образовательных программ на рынке образовательных услуг, исходя из требуемых индивидууму компетенций, целевых ориентиров получения профессии и построения карьеры индивидуума. Применяется интегральная модель оценки образовательной программы на основе нечетких множеств. В результате разработана информационная система поддержки выбора индивидуумом образовательных программ, реализующая функции: учет учебных заведений; учет компетенций; учет образовательных программ; оценка образовательных программ; подбор образовательной программы для абитуриента.
We have proposed the solution of an actual task on creation of the information environment and methods of support of decision-making on a choice of the educational programs, which is providing by instruments of decision-making of the subjects interested in this choice: individual and educational institutions. The original scheme of process of support of decision-making on a choice of an educational program is offered. The software is developed for an assessment, ranging and selection of educational programs in the market of educational services, proceeding from competences demanded to an individual, target reference points of receiving a profession and creation of career of an individual. The integrated model of an assessment of an educational program on the basis of fuzzy sets is applied. As a result the information system of support of the choice of educational programs by the individual is developed. The information system is realizing such functions as: accounting of educational institutions; accounting of competences; accounting of educational programs; assessment of educational programs; selection of an educational program for the entrant.
1. Амбросевич М.А., Айзенштадт А.М., Невзоров А.Л. Многокритериальный подход к оценке управления качеством образовательного процесса: опыт применения // Высшее образование сегодня. – 2007. - № 2. – С. 62-64.
2. Васильев З.И. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: учеб. пособие. – М.: Академия, 2009. – 432 с.
3. Вершинин С.И. Модернизация профессионального образования: проблемы и перспективы. М.: НИИРО, 2004. – 51 с.
4. Вроейнстийн А. И. Оценка качества высшего образования. Рекомендации по внешней оценке качества в вузах. – М.: Изд-во МНЭПУ, 2000. – 180 с.
5. Захарова А.А. Интегральная оценка инновационного развития региона на основе нечетких множеств [Электронный ресурс]. // Современные проблемы науки и образования. – 2013. - № 3. – Режим доступа: URL: http://www.science-education.ru/109-9222 (дата обращения: 16.06.14).
6. Захарова А.А. Комплекс нечетких моделей принятия решений о стратегии инновационного развития региона // Менеджмент в России и за рубежом. – 2011. - № 4.– С. 48-52
7. Захарова А.А., Зорина О.Ю., Лазарева А.Н. Иерархическая модель выбора индивидуальной образовательной траектории // В мире научных открытий. – 2011. - № 3 (15). – С. 266-271.
8. Захарова А.А., Сухарева Е.Ю., Таскаева О.А. Новые модели принятия решений о социально-экономическом развитии города // Менеджмент в России и за рубежом. – 2006. – № 1. – С. 38-42
9. Крылова Н. Б., Александрова Н.Б. Как обеспечить индивидуальное образование // Народное образование. – 2002. - № 9. – С. 73-82.
10. Ломиногина Е.В., Баркалов С.А., Белоусов В.Е. Модель формирования интегрированной информационной системы управления университетом// ВЕСТНИК ВГТУ. – 2006. – Том 2. - №7. – С. 35-42.