Статья посвящена определению роли программно-методического обеспечения учебного процесса в преподавании дисциплины «Русский язык и культура речи». Отмечено отсутствие единых подходов к определению программно-методического обеспечения (ПМО). За основу берется определение, данное П.И. Образцовым. Рассматриваются три основных взаимосвязанных компонента ПМО: содержательный, функциональный и оценочный. Называются педагогические и методические задачи, которые могут быть решены с помощью ПМО. Раскрываются функции ПМО: планирующая, распределяющая, синтезирующая, интегрирующая, информационная. Обоснованы преимущества ПМО при использовании информационных технологий и целесообразность применения электронного учебника по дисциплине «Русский язык и культура речи» в аудиторной, самостоятельной и домашней работе студентов. Делается вывод, что применение ПМО позволяет учащимся спланировать индивидуальную траекторию в процессе профессионального саморазвития и получить личностно-ориентированную информационную поддержку со стороны педагога.
The article is devoted to definition of the role of program-methodical maintenance of educational process in the teaching discipline "Russian language and speech culture". Indicates that the science is not worked out unified approaches to the definition of methodical software (SW). Based on the definition given Pierazzo. Focuses on three main interrelated components SW: meaningful, functional and evaluation. Called pedagogical and methodological problems that can be solved by using the MT. Functions SW: planning, distributing, synthesizing, integrating, and information. Substantiated the advantages of the software when using information technologies and the expediency of application of the electronic textbook on the subject "Russian language and speech culture" in the classroom, self and home work of students. It is concluded that the application software allows students to plan individual trajectory in the process of professional self-development and to obtain a student-centered information support on the part of the teacher.
1. Антонова H.A. Программно-методическое обеспечение университетской подготовки юристов и экономистов по английскому языку: Дис... канд. пед. наук. – Стерлитамак, 2006. – С. 6.
2. Буримская Д.В. Использование информационно-технологического обеспечения в обучении студентов вузов // Вестник университета (ГУУ). – 2007. - №8(34).
3. Калмыков A.A. Программно-методическое обеспечение переподготовки преподавателей вуза: на примере преподавания в Интернете.: Дис. ...канд.пед.наук. – М., 2002. – С. 69.
4. Королева Г.В. Программно-методическое обеспечение преподавания психолого-педагогичсского цикла дисциплин подготовки социальных работников в профессиональном лицее.: Дис. ...канд.пед.наук. – Екатеринбург, 2000. – С. 104.
5. Образцов П. И., Косухин В. М. Дидактика высшей военной школы: Учебное пособие. – Орел: Академия Спецсвязи России, 2004. – 317 с.
6. Осипова С.И. О реализации психолого-педагогических целей обучения в информационной образовательной среде [Текст] / С.И.Осипова, Н.В.Гафурова // Новосибирск: Сибирский педагогический журнал (научно практическое издание) – 2010. - № 1.– С. 117-123.
7. Смирнова Е.В. Формирование и использование программно-методического обеспечения, реализующего возможности информационных технологий для развития умений иноязычной деятельности: на примере обучения английского языка студентов неязыковых специальностей.: Дис. ... канд.псд.наук. – М., 2007. – С. 5.
8. Тугая A.B. Программно-методическое обеспечение курса обучения иностранному языку курсантов военного ВУЗа. Режим доступа: http://www.superinf.ru/view_helpstud.php?id=2311.