Исследование посвящено изучению психологических особенностей общения со сверстниками старших дошкольников с нарушениями речи. Приводится сравнительный анализ особенностей развития общения старших дошкольников с речевыми нарушениями, в частности, с общим недоразвитием речи и фонетико-фонематическим недоразвитием речи со сверстниками в сравнении с нормально развивающимися сверстниками по таким параметрам, как: умение взаимодействовать со сверстниками в совместной деятельности, уровень развития коммуникативных умений, также анализировалось положение в детском коллективе, занимаемое дошкольниками, и выявлялась взаимосвязь между социометрическим статусом ребёнка в группе и уровнем развития коммуникативных умений. Помимо этого исследовалась структура межличностных отношений, социальная приспособленность старших дошкольников и некоторые личностные характеристики, а именно – стремление к лидерству, к общению, конфликтность, отгороженность и социальная адекватность поведения. Выделены особенности коммуникативных умений, свойственные старшим дошкольникам с нарушениями речи и с нормальным речевым развитием, определена зависимость социометрического статуса в группе сверстников от уровня развития коммуникативных умений, также выявлены существенные различия между дошкольниками с нарушениями речи в сравнении со сверстниками с нормальным речевым развитием относительно уровня конфликтности и социальной адекватности поведения.
The study is on psychological special way formation of communication with peers of pre-school children with speech disorders. The comparative analysis of features of development of communication of pre-school children with speech disturbances, in particular with general speech underdevelopment and the phonetic-phonemic underdevelopment of speech with peers in comparison with normally developing peers, such as: the ability to interact with peers in the joint activity, the level of development of communicative skills, were also analyzed the situation in the children´s group occupied by the preschool and revealed the relationship between the sociometric status of the child in the group and the level of development of communicative skills. In addition, we investigated the structure of interpersonal relations, social adaptation of pre-school children and some personal characteristics, namely leadership, communication, conflict, separation and social adequacy of conduct. The features of communicative skills inherent in the senior pre-school children with speech disorders and with normal speech development, determined the dependence of the sociometric status within the peer group on the level of development of communicative skills, also revealed significant differences between pre-school children with speech disorders in comparison with peers with normal speech development on the level of conflict and social adequacy of conduct.
1. Дмитриева Е.Е. Коммуникативно-личностное развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста с легкими формами психического недоразвития: автореферат д-ра психол. наук / Е.Е. Дмитриева; НГПУ. – Н.Новгород, 2005. – 53 с.
2. Кисова В.В., Конева И.А. Практикум по специальной психологии. – СПб.: Речь, 2006. – 348 с.
3. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина; 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2009. – 276 с.
4. Межличностные отношения от рождения до семи лет; под ред. Е.О. Смирновой. – М.: Ин-т практ. психол.; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. – 392 с.
5. Россова Ю.И. Культура толерантных отношений в сфере «родитель – ребенок» // Детский сад от А до Я. – 2011. – № 3 (51). – С. 76–86.
6. Сорокоумова С.Н., Кисова В.В. Особенности сотрудничества старших дошкольников с задержкой психического развития со взрослыми и сверстниками в учебно-познавательной деятельности // Дефектология. – 2014. – № 1. – С. 29-37.