Проведен терминологический анализ понятия «компьютерная грамотность». Установлено, что во многом позиции авторов в обосновании содержания понятия компьютерной грамотности (КГ) не совпадают. Рассмотрена структура компьютерной грамотности, включающая следующие составляющие: ценностно-мировоззренческую, информационно-познавательную, операционно-деятельностную и эколого-валеологическую. Обоснован многоуровневый характер компьютерной грамотности. Раскрыты характеристики элементарной и функциональной компьютерной грамотности. Формирование элементарной КГ происходит в общеобразовательной школе, на дополнительных компьютерных курсах, а также в рамках самообразования. Компонентом функциональной КГ является системная компьютерная грамотность менеджера. Данный уровень компьютерной грамотности специалистов может быть реализован только в случае системного характера информационной подготовки, включающей как преподавание теоретико-методологических основ информатизации общества, так и прикладных информационных дисциплин.
The terminological analysis of the concept "computer literacy" is given. It is established that the viewpoints of the authors concerning explanation of the content of the notion "computer literacy" do not coincide to a large extent. The structure of computer literacy is considered. It includes value-worldview, information cognitive, operation active and ecological valeological constituents. The multilevel nature of computer literacy is proved. The characteristics of elementary and functional computer literacy are revealed. The formation of elementary CL takes place in secondary school, during additional computer courses and in the context of self-education. The component of the functional CL is a systematic computer literacy of a manager. The given level of computer literacy of specialists can be realized only in case of system character of information preparation, including both – teaching theoretical and methodological fundamentals of the informatization of the society and applied information disciplines.
1. Велихов Е.П. Новая информационная технология в школе // Информатика и образование. – 1986. – № 1. – С. 18-19.
2. Вильямс Р., Маклин К. Компьютеры в школе. – М.: Прогресс, 1988. – 265 с.
3. Гельтищева Е.А. Как сохранить здоровье при работе на компьютере? // Компьютерные учебные программы. – 1999. – № 2 (17). – С. 41-47.
4. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций). – М.: Совершенство, 1998. – 605 с.
5. Громов Г.Р. Национальные информационные ресурсы: проблемы промышленной эксплуатации. – М.: Наука, 1984. – 236 с.
6. Ершов А.П. Программирование – вторая грамотность // ЭКО. – 1982. – №2. – С. 143-156.
7. Паскова А.А. Организационно-педагогические условия формирования компьютерной грамотности подростков: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Шуя, 2002. – 17 с.
8. Русакова Н.А. Формирование компьютерной грамотности студентов университета: дис. … канд. пед. наук. – Кемерово, 2000.
9. Христочевский С.А. Компьютерная грамотность, что это такое? // Информатика и компьютерная грамотность. – М.: Наука, 1988. – С. 36-38.
10. Программа ЮНЕСКО: Информация для всех [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.unesco.org (дата обращения 10.03.2014).