В статье представлены результаты исследования психофизиологических особенностей студенток педагогического университета в зависимости от стиля когнитивной деятельности. В основе комплексного подхода к оценке психофизиологического статуса студенток использованы методики оценки сенсомоторных реакций, проявления нейродинамических свойств нервной системы и интегральных показателей функционального состояния центральной нервной системы, а также стилевых особенностей регуляции поведения. Установлено распределение студенток с «импульсивным» и «рефлексивным» стилем когнитивной деятельности: 28 % к 25 % обследуемых. Впервые проведена оценка и анализ показателей произвольной регуляции движений у студенток с различным стилем когнитивной деятельности в зависимости от наличия опции «обратная связь». Высокий уровень способности к произвольной регуляции движений у студенток с «рефлексивным» стилем предопределяется высоким уровнем функциональных возможностей сформированной функциональной системы (УФВ) и функционального уровня нервной системы (ФУС) по сравнению с уровнями данных показателей у студенток из противоположной стилевой группы. Результаты психофизиологического тестирования свидетельствуют о высокой степени вариативности и пластичности стиля когнитивной деятельности как одного из индикаторов успешности психофизиологической, социальной адаптации студенток к условиям образовательной среды, в частности, учебно-профессиональной деятельности.
Results of research of psychophysiological features of students of pedagogical university are presented in article depending on style of cognitive activity. At the heart of an integrated approach to an assessment of the psychophysiological status of students techniques of an assessment of motor reactions, neurodynamic properties of nervous system and indicators of a functional condition of the central nervous system, and also style features of regulation of behavior are used. Distribution of students with "impulsive" and "reflexive" style of cognitive activity is established: 28 % to 25 % surveyed. The assessment and the analysis of indicators of any regulation of movements at students with various style of cognitive activity depending on option "feedback" existence is for the first time carried out. High level of ability to any regulation of movements at students with "reflexive" style, is predetermined by high level of functionality of the created functional system (CFS) and functional level of nervous system (FLS) in comparison with levels of these indicators at students from opposite style group. Results of psychophysiological testing testify to high degree of variability and plasticity of style of cognitive activity, as one of indicators of success of psychophysiological, social adaptation of students to conditions of the educational environment, in particular, educational professional activity.
1. Азаров В. Н. Структура импульсивного и рефлексивно-волевого стилей действования // Вопросы психологии. – 1988. – № 3. – С. 132–138.
2. Аллагулов Р.И. О возрастной и типологической структуре свойств темперамента в подростковом возрасте // Экспериментальные исследования личности и темперамента. – Пермь, 1971. – Вып. 7. – С. 44-49.
3. Алексапольский A.A. Стилевые и уровневые свойства интеллекта как факторы совладающего поведения: дисс. … канд. психол. наук. – М., 2008. – 148 с.
4. Байгужин П.А. Особенности психограммы студенток педагогического университета // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). – 2012. – № 3. – С. 48. Режим доступа: URL: http://sisp.nkras.ru/e-ru/issues/2012/3/bayguzhin.pdf. (Дата обращения: 12.02.2013.)
5. Мерлин В.С. Индивидуальный стиль как компонент и как показатель общих способностей: Матер. конф. по проблеме способностей. – М., 1970. – С. 64-68.
6. Мороз М.П. Экспресс-диагностика работоспособности и функционального состояния человека: методическое руководство / М.П. Мороз. – СПб.: ИМАТОН, 2007. – 40 с.
7. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции в произвольной активности человека // Психологический журнал. – 1995. – № 4. – C. 26-35.
8. Петренко Н.Е. Зрительное опознание у младших школьников с разным стилем когнитивной деятельности: Дис. ... канд. биол. наук. – М., 2004. – 154 c.
9. Холодная М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. – СПб.: Питер, 2004. – 384 с.
10. Rozencwajg P., Corroyer D. Cognitive processes in the reflective-impulsive cognitive style // The journal of genetic psychology. – 2005. – Vol. 166, № 4. – P. 13.