Актуальность статьи продиктована проблемами, возникающими у выпускников детских домов, школ-интернатов в связи со слабой их подготовкой к самостоятельной жизни. В статье представлен научный анализ и законодательные акты по вопросам защиты прав выпускников учреждений интернатного типа, пути совершенствования их социальной адаптации. Даны понятия: социальная защита, самозащита, социальная самозащита, психологическая самозащита. Раскрыты условия, обеспечивающие формирование социально-психологической защищенности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; типы моделей подготовки воспитанников к выпуску («Модель выпускника», «Модель постинтернатного сопровождения выпускника»). Результатом деятельности по постинтернатному сопровождению выпускников является эффективность прослеживаемая, по мнению автора, в показателях адаптированности, автономности, активности и нравственности. В статье главным итогом успешности выпускников подчеркивается вывод, что судьбы детей-сирот во многом зависят от той помощи и поддержки, на которую они могут рассчитывать, на ту систему воспитания, которая их в полной мере подготовит к самостоятельному решению взрослых проблем.
Actuality of the article is dictated by problems of children who left from children´s homes, boarding schools due to their poor preparation for independent living. The article presents the scientific analysis and legislation on the protection of the graduates of residential institutions, ways to improve their social adaptation. They are given following notions: social protection, self-defense, social self-defense, psychological self-defense, and also are revealed conditions ensuring the formation of socio-psychological security of orphans and children left without parental care; types of models to prepare inmates for release («Graduate Model», «Model to support children who left boarding school»). The result of this support is an efficiency expressing in adaptability, autonomy, activity and morality indexes. The author believes that the fate of orphans is largely depends on the help and support that they can rely, on the system of education that will prepare them for the independent decision of adult problems.
1. Байбородова Л.В. Преодоление трудностей социализации детей-сирот: Учеб. пособие. – Ярославль, 1997. – 201 с.
2. Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. – СПб.: Речь, 2000. – 507 с.
3. О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: Федеральный закон от 21.12.96 // СПС «Гарант».
4. Панасина С.Ю. Безвозмездное оказание правовой помощи социально незащищенным слоям населения на базе студенческой юридической клиники: Учеб. пособие по курсу «Теория и методика обучения праву». – Тула: Изд-во Тульского гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2009. – 82 с.
5. Семья Г.В. Основы социально-психологической защищённости выпускников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. М.: Слово, 2001. – 142 с.
6. Шульга Т.И., Олиференко Л.Я., Быков А.В. Социально-психологическая помощь обездоленным детям: опыт исследований и практической работы: Учеб. пособие. – М.: Изд-во НАО, 2003. – 400 с.
7. Шульга Т.И. Технологии социально-психологической помощи детям группы риска. – М.: Федеральный институт развития образования, 2010. – 266 с.