В статье авторами рассматривается актуальность развития системы профессиональной подготовки в гуманитарном вузе в условиях поликультурной образовательной среды. Определены понятия данного вида образовательной среды и ее модификаций, выявлены ее признаки, которые фактически служат направлениями развития системы профессиональной подготовки современного специалиста в гуманитарном вузе. Авторами также сформулированы и особенности, базовые признаки современной поликультурной образовательной среды, актуальной и адаптированной под современные условия модернизации профессионального российского высшего образования и существования гуманитарного вуза в условиях полипарадигмальности современного образования и общества.
In the article authors considers the importance of the development of the vocational training at the University of the Humanities in a polycultural educational environment. Concepts of this type of the educational environment and its modifications have been defined, its peculiarities which actually serve as the directions of development of the system of vocational training of the modern specialist at the University of the Humanities have been revealed. Authors have formulated also features, basic peculiarities of the modern polycultural educational environment, required and adapted in accordance with the modern conditions of the modernization of the Russian professional higher education and the existence of the University of the Humanities in the conditions of a poliparadigmalnost of modern education and society.
1. Агапова Н.Г. Парадигмальные ориентации и модели современного образования в контексте философии культуры: Автореф. дис. … д-ра филос. наук. – СПб., 2009.
2. Башмакова Н.И. Мировые тенденции развития высшего образования в XXI веке: видение Юнеско и практика реформ // Высшее образование сегодня. – 2007. – № 1. – C. 28-30.
3. Башмакова Н.И., Рыжова Н.И. Поликультурная образовательная среда: генезис и определение понятия // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 2; URL:www.science-education.ru/116-12635 (дата обращения: 09.04.2014).
4. Королева Н.Ю., Рыжова Н.И., Митина Е.Г. Принципы взаимодействия образовательных сред в условиях виртуализации учебного процесса (на примере подготовки учителей биологии и информатики) // Мир науки, культуры, образования. – 2011. – № 6 [31]. – С. 159-163.
5. Каракозов С.Д., Куликова Л.Г. Инновационные процессы в поликультурной образовательной среде вуза: социо-коммуникативный компонент // Мир науки, культуры, образования. – 2012. – № 4. – С. 236-239.
6. Каракозов С.Д., Королева Н.Ю., Рыжова Н.И. Использование межпарадигмального подхода в условиях полипарадигмальности современного образования: актуальность и сущность // Мир науки, культуры, образования. – 2011. – № 5. – С. 146-150.
7. Колесникова И.А. Педагогическая реальность: опыт межпарадигмальной рефлексии. – СПб.: «Детство-ПРЕСС», 2001.
8. Колоколова И.В. Поликультурное пространство образовательного учреждения как среда педагогической поддержки личности учащегося: Автореф. дис. … д-ра филос. наук. –Ростов-на-Дону, 2001.
9. Львов Л.В. Полипарадигмальность как теоретико-методологический аспект модернизации профессионального образования // Труды СГА. – М.: СГУ, 2009. – № 5.
10. Прикот О.Г. Социокультурная модернизация образования в России в контексте нелинейных процессов // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. – Январь 2011, ART 1381. – CПб., 2011. – URL: http://www.emissia.org/offline/2011/1515.htm [дата обращения 29.01.2014].
11. Прикот О.Г. О критериальных основаниях полипарадигмальной педагогики / Избр. статьи по педагогике. – СПб., 2001.
12. Рыжова Н.И., Королева Н.Ю. Актуальность развития понятия «социально-образовательная среда» в условиях информатизации современного общества // Дистанционное обучение в высшем профессиональном образовании: опыт, проблемы и перспективы развития: материалы VI Межвузовской научно-практической конференции 6 июня 2013 года. – СПб.: СПбГУП, 2013. – С. 89-91.
13. Степин В.С. Теоретическое знание. – М., Прогресс-Традиция, 2000.
14. Старикова О.Г. Современные образовательные стратегии высшей школы: полипарадигмальный подход: Автореф. дис. … д-ра п. наук. – Краснодар, 2011.
15. Шиянов Е.Н., Ромаева Н.Б. Полипарадигмальность как методологический принцип современной педагогики // Педагогика. – 2005. – № 9.
16. Фомичёва И.Г. Теоретико-методологические основания структуризации педагогического знания // Педагогика. – 2001. – № 9.
17. Щедровицкий Г.П. Система педагогических исследований (методологический анализ) // Педагогика и логика. – М.: Касталь, 1993.