Интерес авторов данной статьи к вопросу тезаурусной организации учебного словаря связан с лингводидактическими проблемами овладения лексикой русского языка иностранными студентами. Подчеркивается исключительная роль учебного словаря-тезауруса в формировании профессиональной коммуникативной компетенции у студентов, обучающихся на неродном языке, для которых жизненно важным является решение двух взаимосвязанных задач – освоения языка и освоение предметных знаний на неродном языке. В статье определена теоретическая база подобного учебного ресурса, в основе которого лежит новая технология, которая опирается на специфику интеллектуальной деятельности субъектов образовательного процесса, в связи с чем применяются собственно лингвистический, психолингвистический, лексикографический и методологический подходы. Описана структура словаря и функции ее компонентов. Предложена модель двуязычного словаря-тезауруса по электротехнике, разрабатываемого авторами.
The authors of this article are interested in the thesaurus dictionary design. Their interests are provoked by didactic-linguistic problems of the foreign students in Russian language acquisition.The exceptional role of the learner’s dictionary thesaurus in the formation of professional communicative competence of the students learningRussian as a second language is emphasized. It is important for the studentsto solve two interdependent problems such as language mastering andthe development of the professional knowledge in a foreign language. In the article the theoretical basis of such teaching resource supported bya new technology, which is based on intellectual activity of the learners, is specified. Therefore linguistic, psycholinguistic, lexicographic and methodological approachesare applied. The structure of the dictionary and the functions of its components are described.
1. Авдеева И.Б. Инженерная коммуникация как самостоятельная речевая культура: когнитивный, профессиональный и лингвистический аспект.– М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2005.– 368 с.
2. Англо-русский словарь для студентов электротехнических специальностей / Сост. Н.Ю. Сипайлова, Ш.С. Ройз, Л.В. Малетина и др. // Под общей редакцией Н.Ю. Сипайловой. – Томск, 2007. – 112 с.
3. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 1. Вопросы теории и истории психологии. / Под ред. А.Р. Лурия, М.Г. Ярошевского. – М.: Педагогика, 1982. – 488 с.
4. Залевская А.А. Введение в психолингвистику: учебн. пособие для филолог.специальностей. – М.: Российск. гос. гуманит. ун-т,1999.– 382 с.
5. Луков В.А. Социологические основы социального проектирования: тезаурологическийподход // Социологический сборник. Вып. 3 / Ин-т молодежи. – М., 1997. – С. 3-20.
6. Луков В.А.Тезаурусный подход: исходные положения [Электронный ресурс] / Вал.А. Луков, Вл.А. Луков // Знание. Понимание. Умение. – 2008. - №9. – Режим доступа:http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/2008/9/Lukovs_Thesaurus_Approach/(дата обращения: 23.05.14).
7. Михалева Е.В. Обучение русскому языку как иностранному в ТПУ: методология и технологии / Е.В.Михалева, Т.С. Петровская // Проблемы описания и преподавания русского языка как иностранного в третьем тысячелетии: состояние и перспективы развития. Материалы международного регионального форума ученых и преподавателей-русистов по проблемам функционирования и преподавания русского языка в странах Европы (Берлин,13-14 апреля 2007 г.). – Берлин, 2007. – С. 70-72.
8. Серова Т.С. Экологический немецко-русский лексикон-тезаурус / Т.С. Серова, Л.П. Шишкина, И.П. Кузьмина. – Пермь.:ТЕМПУС-Тасис, 2004. – 254 с.
9. Серова Т.С. Иноязычный экологический лексикон тезаурусного типа как средство формирования категориально-понятийного аппарата будущих специалистов / Т.С. Серова, Л.П. Шишкина // Сибирский педагогический журнал. – 2010. - № 2. – С. 117-132.