В статье описывается проблема развития морального самосознания современных студентов. Обосновывается актуальность изучения морально-нравственного облика современной молодежи в условиях профессионального педагогического обучения. Анализируются взгляды ученых на процесс морального и нравственного становления в студенчестве. Представлены результаты авторского исследования морального самосознания студентов педагогического института. Выявлен уровень развития когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов морального самосознания студентов первых и четвертых курсов. Раскрыто содержательное наполнение особенностей развития морального самосознания будущих педагогов. Выявлены и описаны рейтинг жизненных целей студентов, социально-психологические установки, моральная самооценка, структура ценностных ориентаций, уровень совестливости студентов педагогического вуза. Полученные экспериментальные данные служат основой комплексного сопровождения морального самосознания студентов педагогического вуза на этапе профессионального обучения.

The article describes the problem of development of moral consciousness of modern students. The urgency of studying of moral character of the modern young people in the conditions of professional pedagogical education. Analyzes the views of scientists on the process of moral and moral formation in the students. Presents the results of the author´s study of the moral consciousness of students of the pedagogical Institute. The identified level of development of cognitive, emotional and behavioral components moral consciousness of students of the first and fourth courses. Disclosed the content of the peculiarities of development of moral consciousness of future teachers. Identified and described rating life goals of students, socio-psychological attitudes, moral self-estimation of the structure of value orientations of students of pedagogical universities, the level of conscientiousness. The obtained experimental data are the basis of integrated support of the moral consciousness of students of pedagogical universities at the stage of professional training.