Разработан комплекс диагностических мероприятий по выявлению уровня готовности будущих педагогов к профессиональному саморазвитию (ГПС) с учетом формирования ГПС в среде сетевого сообщества. В качестве диагностических методик были использованы: тест «Готовность к саморазвитию», методика предельных смыслов Д.А. Леонтьева, тест «Отношение к инновациям», анкета «Отношение к сотрудничеству», методика самоописаний, тест «Самооценка», анализ профиля в профессионально ориентированном сетевом сообществе, тест Юсупова И.М. «Эмпатия», наблюдение. Данная группа методик была направлена на выявление уровня ГПС по следующим показателям: желание знать себя как профессионала, желание совершенствовать собственные профессиональные знания и навыки, осознание личностного смысла профессионального саморазвития, интерес к инновационной деятельности, видение путей применения своих знаний, рефлексия собственной ¬учебно-профессиональной деятельности, умение сформулировать информационный запрос, адекватность самооценки, умение выстроить «самообраз», коммуникабельность, социальная активность, эмпатия. Диагностический эксперимент показал, что более половины студентов — будущих педагогов находятся на низком и среднем уровнях готовности к профессиональному саморазвитию.

It is designed a complex of diagnostic procedures to identify the level of the future teachers’ readiness to professional self-development (RPS). The methodic of diagnostic included: the test "Readiness to self-development ," the test "Attitudes to innovation ," the questionnaire " Attitude to cooperation," the test " Self-Esteem ", analysis of students’ profiles in professional- oriented online community , the test " Empathy ", etc. This group of techniques aimed to identify the level of RPS according to the following parameters: the wish to know oneself as a professional , the wish to improve the professional knowledge and skills , the awareness of personal sense of profession, interest in innovation, vision of using the knowledge , reflection of teaching professional activity , the ability to formulate a request for information , the adequacy of self-confidence , ability to build " self-image ", sociability , social activity , empathy . The experiment showed that more than half of the students are at the low and medium levels of readiness for professional self-development.