Использован метод проектов на примере дисциплины «история фармации» в целях ускорения адаптации и формирования необходимых компетенций студентов первого курса фармацевтического вуза. При этом учитывались: требования федерального государственного образовательного стандарта к изучаемой дисциплине, формы и уровни общения студентов в группе (индивидуальная работа, парная работа, командная работа, презентация проекта). Выбор проектной технологии в исследовании был обусловлен такими факторами, как возрастные особенности и познавательные возможности студентов, необходимость включения в коллективную творческую деятельность. Результаты анкетирования и интервьюирования студентов выявили приобретение ими учебных навыков работы с информацией и составления презентации; организационных навыков работы в команде; повышение интереса не только к дисциплине и специальности, но и созданию малых групп, общей сплоченности учебной группы, а, следовательно, возрастанию адаптации в студенческих группах на социально-психологическом уровне к условиям вуза.

The method of projects were introduced on the example of discipline "History of Pharmacy" in order to accelerate the adaptation and to develop the necessary competencies of first-year students of pharmaceutical academy. The following characteristics of educational process were accounted: the requirements of the federal state educational standard for the discipline, forms and levels of student’s communication in the group (individual work, pair work, team work, presentation of the project). Choice of this technology in the study was determined factors such as age-related features and the cognitive capabilities of students, the need to engage in a collective creative activity. Results of the survey and interviewing students revealed their acquisition of academic skills of working with information and making presentations; organizational skills in teamwork; increase interest not only to the discipline and profession, but also the creation of small groups, with a total study group cohesion and, consequently, increase adaptation in student groups to the social and psychological level to the conditions of the academia.