Журнал Современные проблемы науки и образования 2070-7428 Общество с ограниченной ответственностью "Издательский Дом "Академия Естествознания" ART-13102 ПРОДУКТ ДЕТСКОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "ВЫРАЗИТЕЛЬНАЯ ПЛАСТИКА" (ЛЕПКА) И МЕТОД ЕГО ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ Неустроева Е.А. Neustroeva E.A. egelic@mail.ru ФГОУ ВПО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова» Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Professional Education "M. K. Ammosov North-Eastern Federal University" 16 03 2014 3 642 642 This is an open-access article distributed under the terms of the CC BY 4.0 license. https://science-education.ru/ru/article/view?id=13102

В статье рассматриваются особенности и средства искусства скульптуры, которые могут быть использованы для разработки новых методов и методик, применимых для работы с детьми дошкольного возраста. Раскрываются особенности развития творческих способностей дошкольников в процессе освоения условно-символических средств («авторского символа» и «наглядной модели») решения творческих задач «с высоким коэффициентом неопределенности» в авторской методике «Выразительная пластика (лепка)». Описана разработанная экспертная оценка предметных и беспредметных скульптурных композиций, результаты которой показали, что освоение вышеописанных средств способствует развитию творческих возможностей детей, становлению «эмоциональной рефлексии», обогащению творческого продукта.

The article discusses the features and tools of sculpture, which can be used to develop new methods and techniques applicable for preschool children, as well as specifics of cognitive development and creative abilities of preschoolers in the process of acquisition of symbolic means for solving creative tasks with "high uncertainty factor". These means are the "author’s symbol" and the "visual model" in the art of sculpting. The experiment showed that the implementation of symbolic means to solve tasks in expressive modeling contributes to the development of creative abilities of children, formation of the emotional reflection, and the enrichment of creative product.

 культурно-исторический подход опосредствование развитие творческих способностей задачи с высоким коэффициентом неопределенности детские виды деятельности оппозиционные темы выразительная пластика (лепка) Cultural-historical approach mediation creative capabilities expressive plastic arts visual model "author´s symbol" binary opposition

1. Бейтсон Г. Разум и природа: неизбежное единство / пер. с англ. - Изд. 2, испр. - М. : URSS, 2007. – 244 с.

2. Брофман В.В. Об опосредствованном решении познавательных задач // Вопросы психологии. - 1993. - № 5. – С. 30-38.

3. Венгер Л.А. Овладение опосредствованным решением познавательных задач и развитие когнитивных способностей ребенка // Вопросы психологии. - 1983. - № 2. – С. 43-50.

4. Выготский Л.С. Психология искусства / общ. ред. В.В. Иванова, коммент. Л.С. Выготского и В.В. Иванова, вступит. ст. А.Н. Леонтьева. - 3-е изд. – М. : Искусство, 1986. – 573 с.

5. Козелецкий Ю. Психологическая теория решений. – М. : Прогресс, 1979. – 504 с.

6. Лосев А.Ф. Форма - Стиль – Выражение / сост. А.А. Тахо-Годи; общ. ред. А.А. Тахо-Годи и И.И. Маханькова. – М. : Мысль, 1995. – 944 с.

7. Лотман Ю.М. Символ в системе культуры // Лотман Ю.М. Избранные статьи. В 3-х т. – Таллин : Александра, 1992. – Т. 1. - 479 с.

8. Фрейд З. Художник и фантазирование / пер. с нем. Р.Ф. Додельцева, А.М. Кесселя, К.Н. Попова, под ред. Р.Ф. Додельцева, К.М. Долгова. – М. : Республика, 1995. – 400 с.

9. Юнг К.Г. Символическая жизнь / пер. с англ. – М. : Когито-Центр, 2003. – 326 с.

10. Male E. Religious Art in France of the Thirteenth Century. - DOVER PUBLICATIONS, INC. Mineola, N. Y., 1996. – 415 p.