Прогресс развития общества в новом столетии во многом зависит от воспитания современных подростков. Формирование и становление личности школьника требуют современных и эффективных образовательных технологий, помогающих адаптироваться в окружающем социуме. В данном случае можно выделить новый вид творческой учебной деятельности - проектная. Статья посвящена одной из актуальных проблем современного образования – организации проектной деятельности в средней школе. В ней рассматриваются функции искусства в личностном развитии подростков. Особое внимание обращается на то, что использование проектной деятельности в обучении подростков создает благоприятные условия для становления у них опыта самостоятельной познавательной деятельности и положительных личностных изменений. Автор раскрывает особенности организации проектной деятельности на интегрированных уроках изобразительного искусства и гуманитарных дисциплин в общеобразовательной школе на примере авторской программы для подростков «Арт-Перекресток».
The progress of a social development in the new century greatly depends on upbringing of the modern teenagers. Formation of schoolchildren’s personalities demands modern and effective educational technologies that help them to specialize in the environment. In this case it is possible to single out a new kind of creative educational activity – project. The article is devoted to the relevant problem of the modern system of secondary education – the organization of the project activity in secondary school. The article considers the function of art in the personal development of teenagers. A special attention is drawn to the use of design technology in training teenagers. It is argued that it creates favorable conditions for experience in independent cognitive activities and positive personal changes. The author reveals the especially the organization of project activities on integrated lessons fine arts and humanities at the school as an example the author’s program for teenagers «Art-Crossroads».
1. Ефимова Л.П. Возможности использования метода проектов в условиях интегрированного обучения // Современные проблемы гуманитарных и естественных наук : материалы XIII Международной научно-практической конференции 21–22 декабря 2012 г. В 2 т. / Науч.-инф. издат. центр «Институт стратегических исследований». – М. : Спецкнига, 2012. – Т. II. 400 с.
2. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. – М. : Мозаика-Синтез, 2005. – 120 с.
3. Литература. 9 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / В.Г. Маранцман, М.А. Бабурина, М.Г. Дорофеева и др.; под ред. В.Г. Маранцмана. – М., 2002. – Ч. 2. - 350 с.
4. Лотман Ю.М. Статьи по семиотике искусства (серия «Мир искусств») / сост. Р.Г. Григорьева; пред. С.М. Даниэля. – СПб. : Академический проект, 2002. – 544 с.
5. Основное общее образование: федеральный государственный стандарт : сборник нормативно-правовых материалов. – М. : Вентана-Граф, 2012. – 160 с.
6. Полат Е.С. Метод проектов. Современная гимназия: взгляд теоретика и практика. – М. : ВЛАДОС, 2000. – 347 с.
7. Ступницкая М.А. Что такое учебный проект? – М. : Первое сентября, 2010. – 44 с.
8. Явгильдина З.М., Ефимова Л.П. Педагогические условия развития социально-проектной культуры школьников. Филология и культура. – Казань : Ихлас, 2013. – № 2 (32). – С. 314-317.