В статье рассматривается проблема активизация освоения дисциплин естественнонаучного цикла младшими школьниками в процессе занятий во внеурочной деятельности с образовательными конструкторами Лего. Авторами даны определения понятий «образовательные конструкторы», «техническое конструирование на основе образовательных конструкторов» и «технология образовательной робототехники». Выявлены на основе анализа учебников начальной школы знания и умения, которые закрепляются и отрабатываются учащимися в новой ситуации на внеурочных занятиях техническим конструированием и робототехникой. Определены этапы работы с конструктором Лего, на каждом из которых приобретаемые навыки конструкторской деятельности становятся движущей силой в освоении необходимых знаний. Показана на примере заданий по начальному техническому конструированию и робототехнике работа по формированию знаний дисциплин естественнонаучного цикла в активной деятельности с конструктором Лего.
The article presents the problem of revitalizing the development of natural science disciplines by schoolchildren during extracurricular activities with the help of Lego education construction set. The authors defined the “education construction sets”, “design engineering based on construction sets” and “educational robotics technology.” Based on the analysis of elementary school textbooks, the article identifies the skill and knowledge, which are solidified and practiced by pupils in a new situation – during extracurricular activities – with the help of design engineering and robotics. The stages of working with Lego construction set are defined. At each stage, the acquired skills of design activities become the driving force in developing the necessary knowledge. The work on forming knowledge of natural science disciplines during vigorous activities with Lego construction set is demonstrated through the example of tasks on initial design engineering and robotics.
1. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способно¬стей дошкольников: Вопросы теории и практики: Курс лек¬ций для студ. дошк. факультетов высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 400 с.
2. Левич Е.М. Исторический очерк развития методологии математики. – Иерусалим, 2008. – 350 с.
3. Савинов Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. – 4-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2013. – 223 с.
4. Савченко В.Н. Начала современного естествознания: тезаурус. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 336 с.
5. Садохин А.П. Концепции современного естествознания: учебник длястудентов вузов, обучающихся по гуманитарнымспециальностям и специальностям экономики иуправления.– 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 447 с.
6. Столяр А.А. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников: Учеб. пособие для студентов пед. институтов по спец. 2110 «Педагогика и психология (дошк.)». – М.: Просвещение, 1988. – 303 с.
7. Янов Ю.И. Математика, метаматематика и истина. – М., 2006. – 32 с.