Привычные правила поведения, передающиеся от поколения к поколению в устной форме, – одно из самых древних представлений о содержании понятия «традиция». Связь настоящего и прошлого; нормы поведения и сознания, которые оттачивались веками; институт человеческого общения – далеко не полный перечень того, что принято включать в традиции «национальные», «народные», «культурные». В статье рассмотрены школьные традиции как фактор эффективного развития патриотизма обучающихся. Именно традиции являются основой для формирования ценностного отношения ребенка к миру и к самому себе. В школе дети получают не только знания, но и учатся жить в соответствующем социально-культурном и экономическом окружении. В статье представлены труды Э. Дюркгейма, О. Конта, Ф. Тенниса и др. ученых, которые писали о традициях в развитии общества, их социальной роли. Рассмотрена точка зрения К. Маркса, который отмечал, что существует теоретическое противопоставление двух позиций: «традиции» и «разум». Автор статьи рассматривает школьные традиции на примере средней школы №4 г. Раменское Московской области.

Customary rules of behavior transmitted from generation to generation orally - one of the oldest representations of the content of the concept of "tradition" . Connection of past and present ; norms of behavior and consciousness, which honed by centuries ; Institute of human communication - not a complete list of what is usually included in the tradition of the "national" , "national" , "cultural" . In the article the school tradition as a factor of effective development of patriotism students. That tradition is the basis for the formation of the valuable relationship of the child to the world and to himself . In school, children are not only knowledge, but also learn to live in an appropriate socio- cultural and economic environment. The article presents the works of Emile Durkheim , Comte , F. et al Tennis scholars who wrote about the traditions in the development of society, their social role. Consider the point of view of Marx, who noted that there is a juxtaposition of the two theoretical positions , " tradition " and " intelligence." The author considers the school tradition on an example of secondary school № 4 Ramenskoye, Moscow region.