В статье рассмотрены теоретические основы социокультурного развития младших школьников в процессе певческой деятельности, которое в целом рассматривается как процесс вхождения в контекст современной культуры для саморазвития и приобретение человеком новых личностных качеств. Акцентируя внимание на социокультурном развитии школьников, авторы характеризуют специфическую педагогическую деятельность, направленную на создание эффективных условий развития и саморазвития школьника, а также возможностей его свободного творческого самовыражения. Опыт использования музыкального искусства в педагогике показал, что с его помощью дети познают язык человеческих эмоций, знаки и символы культуры и социума. В диалоге с музыкальным искусством ребенок переживает, познает, осмысливает взаимоотношения людей, явления природы, социальные события, которые приобретают для него личностный смысл. Именно это обеспечивает начало избирательного и предпочтительного, а потом оценочного отношения к себе и окружающей действительности, что является основой для социокультурного становления личности.
In the article are examined the theoretical basis of the sociocultural development of junior schoolboys in the process of vocal activity, which is generally regarded as the occurrence in the context of contemporary culture for self-development and acquiring new human personality. Accentuating attention in the sociocultural development of schoolboys, the authors characterize the specific pedagogical activity, directed on the creation of the effective conditions of development and self-development of schoolboy, and also possibilities of his free creative self expression. The experience in the use of music in education has shown that with its aid the children get to know the language of human emotions, signs and symbols of culture and society. In the dialogue with the musical skill the child, survives, gets to know, comprehends the interrelations of people, phenomenon of nature, the social events, which acquire for it personal sense. Specifically, this ensures the beginning of selective and preferable, and then estimated relation to itself and surrounding reality, what is basis for the sociocultural making of a personality.
1. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. – М.: Академия, 2002. – 416 с.
2. Бочкарев Л.Л. Психология музыкальной деятельности. – М.: Классика-XXI, 2008. – 352 с.
3. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 480 с.
4. Выготский Л.С. Психология искусства. – М.: Искусство, 1987. – 576 с.
5. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребёнка. – СПб.: Речь, 2004. – 272 с.
6. Леонтьев А.Н. К теории развития личности ребенка/ Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Институт практической психологии, 1996. – 304 с.
7. Морозов В.П. Возрастные особенности восприятия человеком эмоций в речи и пении // Журнал эволюционной биохимии и физиологии. – 1993. – Т. 3. – № 1. – С. 289-292.
8. Морозов В.П. Невербальная коммуникация // Психологический журнал. – 1993. – Т. 14. – № 1. – С. 18-23.
9. Раппопорт С.Х. Искусство и эмоции. – М.: Музыка, 1972. – 168 с.
10. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. – М.: Наука, 2003. – 384 с.